小学教学工作总结汇报 (一)
为进一步贯彻落实教育部“五项管理”和“双减”政策要求，加强教学常规管理，做好教学期末验收，深入了解师生一学期的教学有效完成度，有效推进“双减”落地生根，近日，在教务处和教研室的精心组织和安排下，____区第四中学附设小学进行了期末教学常规管理工作汇报。会上，教务主任陈艳老师详细汇报了本学期教学常规检查、课后服务工作开展情况，教研室主任杨秀英老师汇报了本学期教研工作开展情况。
教学工作篇
教研工作是学校教学质量的重要保证，各学科以集体备课为抓手紧紧围绕“双减”政策，努力探寻“双减”新路径，以“减负”为目标，以“提质”为愿景，做到学生减负不减质。以“备”促研，以“研”促教，为教师们搭建了良好的学习平台，加强了教师间的学习交流，进一步提高了学校教师教育教学水平。
观课议课
有效的观课议课是改进教师从教行为，促进其发展的重要途径。开学以来，我校新教师上“过关课”、外出学习教师上“汇报课”、省市区级教学骨干上“示范课”、区级各学科教研基地成员、培养对象上“展示课”、备课组内教师上“研讨课”等教学教研活动相继开展。活动中，教师通过观课议课，更新了教学科研观念，把观课议课活动的着眼点从传统的关注教师“教”的行为转向关注学生“学”的行为，并把自己的经验和智慧共享[——，在教研组、备课组等教学研究团队中交流、分享，碰撞、提升，达到锤炼教学行为，磨砺优质教学的目的。
教案检查
老师们的教案教学环节完整，设计合理，思路清晰，重难点突出、讲练结合，充分考虑到以生为本，尽显老师们的智慧结晶。
听课记录
有效听课有利于教师的专业成长，每位老师听课数量均达到了学校规定的要求。老师们的听课记录除了有详细的教学过程记录，还有自己对这节课的思考和建议。
作业批改
老师们的作业布置根据“双减”政策和围绕教材的特点进行精选，作业量适中，各科教师布置的作业适量、题型多样、内容精选，做到了及时批改、积极反馈。每一次作业，每一次批阅，凝聚着师生的智慧和心血，彰显着浓浓的师爱情怀！
常规作业
聚焦“双减”，围绕“减负提质”，我校老师精心设置常规作业，减轻孩子们的课业负担。各年级常规作业种类科学合理、高度统一，作业量适中，大多数学生作业质量高，有良好的二次订正习惯。
特色作业
除了常规作业外，为了丰富课后生活，学校积极鼓励学生参加体育锻炼、劳动家务作业、美术绘画作业、音乐歌唱练习等丰富的实践活动，培养了学生的自主精神和创造精神，还提升了学生的综合素养，使学生不断挑战自我，超越自我，体现了落实“双减”的实效性。
此外，语文学科组结合本学科的特点，积极开展提高学生语文素养的各项活动。
这些活动的开展，不仅激发了学生学习的积极性，也彰显了他们的个性。
课后服务篇
为全面落实“双减”精神，切实做好学生课后服务工作，提高服务水平，帮助家长解决孩子无人看管、课业无人辅导等实际情况，我校根据各级相关文件精神，秉着“多元化育人”的理念，结合我校实际，持续开展“5+2”课后延时服务工作，致力于打造丰富多彩的课后服务课程体系。在课程的安排上，我们分为两大板块：兴趣小组、社团活动和学业辅导。精彩纷呈的兴趣类课程，让孩子们在有趣的活动中提升审美鉴赏能力、拓展思维、灵活双手、锻炼表达能力，真正做到了学中玩、玩中学。学业辅导，不仅关注孩子的作业是否完成，更致力于为学生答疑解惑。
看，操场中也是热闹非凡。在教室学习了一天的孩子们，欢欣雀跃地来到室外，在老师的有序组织下，他们在学中游戏、在绿茵场上奔驰、在与篮球、排球的亲密接触中体会体育魅力……在这里，不仅有他们的欢声笑语，更留下了他们强身健体的身影。
最后，学校领导对老师们提出建议，希望大家把常规落到实处，把平常做到极致，要求教务处、教研室、教师发展中心通力协作，以查促改，以研促教。
“合抱之木，始于毫末；九层之台，起于累土。”落实教学常规，提质增效，推动“双减”朝着国家期待，家长满意，学生受益的方向发展，____区第四中学附设小学将一以贯之、持续努力。
小学教学工作总结汇报 (二)
我校坚持“让每一朵生命之花幸福绽放”的办学理念，立足教学工作实际，贯彻落实课改精神，以常规管理为抓手，以优化课堂教学为中心，以提升教学质量为目的，通过多种形式，积极探索“双减”背景下教学管理、课堂教学的新方法、新模式，树立“以学生发展为本”的教育思想。现将一学年以来教育教学方面工作开展的情况作如下汇报：
抓管理——常规工作重落实
我校不断改革、完善教学常规管理工作，重视教学常规的过程监控与指导，定期开展常规检查、教学视导、跟踪听课等活动，促进各项规章制度落实。
抓培养——教师发展重引领
教师是开展教育教学工作的根本。目前我校35岁以下的教师占教师总数的60%，基于此现状，结合职初教师考核，我们对青年教师、骨干教师队伍建设，给予高度重视。
1、深化校本研修
校本培训是教师专业成长的主要载体。今年，我校更加注重校本培训的针对性和实效性。
首先在内容和形式上加以改进：既有一周一次的定期全员培训，又有不定期的专家讲座、教师沙龙等活动。
其次在机制上加以改进，进一步整合了校本培训、教研和科研工作，使三者既各有侧重，又彼此支撑。
2、优化集体备课。
发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。教研活动做到“四定”：定时、定地点、定内容、定中心发言人；“三研究”：研究学生、研究教学目标和重点难点、研究教法学法。
3、拓化发展平台。
教师的专业化发展需要个人的自主钻研，更需要学校的引领和支持。多年来，我们积极创造条件，利用各种资源，通过基本功竞赛、集体备课、课堂教学大比武、校级骨干教师评选等活动，给教师提供了一个又一个锻炼和展示的平台。
（1）专家引领。
（2）外出取经。
（3）比武竞技。
抓研究——课堂教学重有效
课堂是教学的主阵地，抓住课堂教学研究，就是抓住了提升质量的关键。
1、推行“适悦课堂”新授课课堂教学基本范式，开展“人人高效，优质课堂教学”过关活动。
2、聚焦课堂。除了开展“走出去、请进来”开展教学研究外，通过教研课、预约课、跟踪课、视导课、巡视课、蹲点课、校内视导课、七彩展示课等多样课堂研究和实践，引导教师研究课堂，提升课堂教学效率。
3、开展作业研究。语数外学科在严格落实作业管理规定的基础上，尝试开展、“每周复习巩固我能行”（每周六、日）、错题收集记录（每周一次）、“实践性作业”（一月一次）等活动，提升作业巩固和实践功能。
抓素养——学生习惯重养成
1、重视习惯养成，关注培养核心素养。
我校教导处对学生的课前准备、进校即早读、学会倾听、认真书写等方面习惯的养成提出了明确的要求，并采用定期开展竞赛表彰，督促学生养成良好的学习习惯。
2、经典阅读，打好学生成长底色。
我校是____市“金陵书香校园”，在积极开设课外阅读课的同时，开展了晨诵、午读、图书漂流等活动。结合读书活动又举行了课本剧、讲故事、学生征文等竞赛，培养了学生良好的阅读习惯，提升了知识的储备量。为了深入开展学生读书活动，学校为每位学生配备4套课外阅读书籍。
3、实践活动，丰富学生校园生活
我校课后服务课程丰富多彩，培养学生学习兴趣和特长，开设了：美术、舞蹈、书法、篮球、诵读、合唱等社团，定期进行展示。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”我们沿小人将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，力争在短期内有更大的发展，打造____小学的新品牌。
小学教学工作总结汇报 (三)
芳菲六月，诗意盎然。手捧书卷，放眼浩瀚。____实验学校在____校长生涯教育理念的引领下，致力于培养学生的成长力和核质力。为全面夯实教学常规，打牢教学基础，提升教学标准，小学部从强化基础知识、提升学生核心素养两大方面着手，监测课堂教学效果，推进教学目标落实，构建核质课堂，并融合全阅读理念提高学校教育教学质量，实现西湖学子生涯成长。
常规工作夯基础
____实验学校常规教学工作以《____教学常规规范》为抓手，建立教学一日常规，强化日巡查—周反馈—月总结，形成教师教学的生涯成长大数据。全程采取教学督导式管理，通过三个层级实现三结合，暨“阶段总结推进与随机督导相结合”“学校联合检查与专项督导相结合”“学部领导巡查与学科组自查相结合”。以备上批辅考评为实施路径，最终实现各项教学工作规范化、标准化、特色化、品牌化的目标。
三级备课保质量
教师在备课形式上已形成个人备课——学科组备课——衔接式教研三个层次的备课体系，实现课堂教学标准化、高效化、民主化。
五种课型养习惯
一年之计在于春，一日之计在于晨。晨读课作为学校特色课程从内容到形式均按照高规范、高标准实施，力求打造____晨读课品牌。除晨读课外，午习字、常规课、点课、比赛课五种课型均进入学期课表，严格按课表实施，并重点强化学生学习习惯和学习状态的培养。
批改辅导补漏洞
批改辅导是教师教学基本工作也是重要工作之一，及时高效的批改辅导能帮助学生查缺补漏，提高学生学习热情和自信，____实验学校教师批改辅导严格认真、特色鲜明。本学期强调以作业批改为教师师德及工作的考核重点内容，每周五上交教师周批改自查表，落实语数外学科教师家长群周作业反馈工作。
教师立体掌握学生情况，切实制定改进措施，针对学生个体进行点对点，点对面辅导。同时，学校开展的“优秀作业经验分享”和“作业参观”活动为学生的作业书写树立了标杆和榜样。
____实验学校注重为学生搭建展示的机会和平台，学生通过作业展示和学习方法、学习心得的分享既彰显了个人魅力又带动了更多学生以优秀作业为榜样，取他人之长处补自我之不足。
考试评价夯目标
考试既是对学生阶段学习情况的验收，更是对学生心态的不断考验与锻炼。____实验学校从基础知识三不错到学科单项验收再到阶段测试，建立了一套系统的质量监测体系，考试评价分析以数据为准形成了学校独特的品牌和特色。
核质课堂显特色
____实验学校在____校长核质教学理念的引领下，通过师徒结对师带徒的方式，“希望之光”“青蓝杯”“新工具杯”教学比赛的形式，促进教师教学素养和学生学养的共同提升，实现核质化课堂教学。
____实验学校核质课堂的主要特征是聚焦学生核心素质培养，体现课堂的主体性、平等性、差异性和合作性。在核质课堂中，教师平等的与学生共同参与学习活动，引导学生学会学习，自主探究，同伴互助，激发学生学习的积极性，提高学生核质力、成长力。核质课堂给学生创造了自主探索、合作学习的空间，让学生能够自主生成知识、建构知识，还为学生提供了主动质疑，勇于展示的平台。
全阅读课程促提升
____实验学校在____校长“123456”学校精神像的引领下，重构空间课程，着力打造“五JING”课程品牌。全阅读课程作为“五JING”课程体系中的重要组成部分在促进核心素养落地、育人方式变革及打造未来学校中起到至关重要的作用。
课程化构建
____实验学校为全阅读课程化构建提供了高端引领，首先，三篇高质量文章在《____教育》刊出，从理念上为全阅读课程的实施指明方向、指清思路；其次，学校根据学生年龄特征为学生精心筛选阅读书目，为全阅读课程提供内容支撑。
教师层面，学科组内部在学校理念的指引下共同构建全阅读课程计划、进度，每一位教师精心设计全阅读教案，精益求精，并力求做到规范化、标准化、特色化甚至品牌化。
课堂是阅读发生的地方。教师在课堂上引导学生学习阅读的技巧和方法，培养阅读的习惯和爱好，同时也引导学生通过阅读来学习不同学科的学科知识，丰富学生见解，拓宽学生视野。
____校长提出“教师的阅读是引领和指导学生阅读的阅读”。在全阅读课程启动之初，学校为教师购买了大量的专业性书籍，率先在校长和教师层面展开讲书活动，以研究的视角关注教师作为阅读主体的独特性。
家庭是阅读生长的地方。学校注重家校共育，教师根据教材及学科特点，策划家长与孩子一起读书的活动。班主任和语文教师根据学校规定的各年级阅读书目，建议家长根据孩子的年龄和实际情况，确定每天的阅读时间，制订阅读计划，进行亲子阅读，形成浓厚的家庭阅读氛围。
学生是阅读学习的主体。对学生来说，阅读是从“学会阅读”向“通过阅读学习”的过渡，本学期学校为学生开展了“好书推荐”读书活动，引导全体学生参与阅读，学会阅读，爱上阅读。
课题化研究
全阅读课程体系构建依托____师范大学教师教育研究院重点委托项目《生涯教育‘五JING’课程与学生成长力的研究》课题展开，全阅读课程在学校三课思想即课程化建构、课题化研究、课表化实施的引领下，着重体现目的性、学科性、理解性、拓展性及应用性等特点。我校将全阅读课程纳入学校课表，从“全员、全学科、全空间”三个维度和一个评价真正实现将全阅读课程从概念走向实践，从课程走向课堂，从学习走向运用。
课表化实施
阅读是全学科的阅读课程。阅读能力是人适应终身学习社会的关键能力，也是胜任所有职业的基本能力。在进行全阅读课程体系构建中，学校以全阅读学习中心为实体，将全阅读课程分为三个层级，即基础层、应用层、创新层；将所有学科融归为八大领域，即语言文学领域、数学逻辑领域、科学技术领域、人文社会领域、艺术审美领域、道德伦理领域、生命健康领域、实践活动领域。这样的课程结构跨越学段、学科边界，促进从知识到能力再到学习品质的进阶，能满足学生的多元选择需求。
其中语言文学领域，在强化文学类阅读课程的基础上，____实验学校创造性的开设了新经典阅读课程分支，在课程建构中注重了对文字工具的阅读，如字典、词典、成语字典、辞海等。在《新经典阅读课程纲要》中明确划分出针对中小学生各学段对应的经典工具书以及阅读要求，填补了语言文学领域中对经典工具书阅读的空白。
语文学科通过自制绘本，培养了学生的阅读兴趣和习惯，帮助学生学会阅读。通过新经典主题积累本簿、阅读检测题、作品内容检核表、阅读打开单、阅读评价任务单、学生作品展、成长档案袋等多种评价工具促进学生阅读素养的提升。
英语学科的项目式阅读、绘本阅读和专项情景式阅读，丰富了学生的英语语料知识，提高了学生对英语知识的识别与应用能力。
数学学科的思维导图阅读、数学小报阅读和解决问题批注式阅读培养了学生阅读教材、阅读题目的意识和逻辑思维能力。
美术学科的图像鉴赏性阅读和各主题手抄报的绘制，拓宽了学生的阅读视野，丰富了学生的阅读方式，提高了学生的艺术素养和文化底蕴。
全阅读课程是具有全球视野、全人视野、全程视野的课程，对学校“生涯教育”、“五JING”课程品牌、未来学校建设具有整体性撬动作用。同时它更是完善五育并举培养体系、落实立德树人根本任务的有效途径，是促进学校育人方式变革、实现高品质发展的重要抓手，是学生精神成长与终身学习的重要途径。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，____实验学校时刻紧抓常规教学工作，树立高标准教师教学规范和教学自信，以核质课堂和全阅读课程打造____教师教学品牌。一路走来，践行生涯教育，实施核质教学，让西湖学子感悟生活幸福，收获生涯成长，以更好的自己，与世界相遇，与未来相遇。
小学教学工作总结汇报 (四)
一年来，在____县教体局、镇党委政府和教管办的坚强领导下，____初中以办人民满意教育为目标，全校上下齐心协力、大胆创新、锐意进取、真抓实干，取得了较大的进步，现将一年来的教学工作汇报如下：
一、坚持党建引领，全面提升教育形象
继续深化党建品牌，树立党员典型、设立党员示范岗、党员责任区、开展设岗定责、承诺践诺等工作，让每名党员自觉达到在讲政治上带头、在讲纪律上带头、在业务工作中带头，带动广大教师拼搏苦干、实干精干，真正发挥好党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。
二、抓好四种能力，提升学校发展内涵
Part。1
规范学校管理，制度引领自主发展
制定集体备课三级审核办法、常规检查、考勤即时公示办法，实施以质量提升为核心的年度考核、表彰奖励、绩效工资发放制度，让“制度”、“分数”说话，杜绝人为干预，调动教师的工作积极主动性。
Part。2
遵循发展规律，智慧共享团队发展
打造一支团结向上、富于战斗、学习力的学校管理团队。管理团队实行扁平化管理，每名校委会成员既是指挥员又是战斗员，既负责具体项目又担任满工作量的学科教学任务。
建设一支教学、科研、培训一体的学科发展团队。发挥学科带头人引领作用，通过实施教师培养计划、薄弱学科提升计划、教学常规提升计划、一体化课例研修计划，助力教师快速成长。
培养一支爱岗敬业、亲力亲为、执行高效的班级管理团队。实施选课走班、特色社团创建、优秀班级评选、一班一品创建、班主任论坛、励志远足活动，形成三位一体的班主任培养体系。
Part。3
深化课程改革，立足课堂立德树人
组建薄弱学科发展团队，通过薄弱学科教师外派跟岗学习、培训、名师来校把脉指导，提升薄弱学科综合实力。语文、物理、地理、生物四课在县抽测中再提升2个名次。
实施选课走班、分层教学，通过差异化教学，弱科学生、边缘学生一对一帮扶，整体提高教学质量，中考上线率在去年50。4%的基础上再提高3个百分点，力争被评为____县教学工作先进单位。
Part。4
坚持问题导向，精准施策创新发展
建立工作流程，整体提高学校管理水平。目前学校的总体管理框架结构较为松散，大部分工作无法度量，为解决阻碍学校发展的瓶颈，学校上学期编制了涵盖教学、德育、教研、后勤服务等各方面的流程近30个，每个管理流程框架都由“输入”、“输出”、“业务环节”、“监督检查”、“分析改进”等环节构成，每一个工作步骤都有依据，有检查项目，有输出记录，新学期鼓励教师认识与创造流程，自觉按照规范走完流程，不走过场，不打折扣。
三、实施三项工程，提升学校办学品质
Part。1
实施教师专业成长工程，为学校长足
发展储备人才
通过实施科研兴校行动、一体化课例研修行动、全员教师达标赛课行动，全面提升教师的专业素养。
Part。2
实施学生核心素养培育工程，为学生
终身发展奠定基础
建立学生习惯养成培养体系，通过推进全科大阅读，理化生实验教学、分层走班，全面推进社团建设，确保人人有项目、班班有活动，学生综合素养得到全面提升。
Part。3
实施惠民服务质量提升工程，办好人
民满意的教育
进一步提高学校教学质量，初一、初二抽测进入全县前十名，中考上线率提高的53%，满足老百姓对高质量教育的基本需求。
改进食堂管理，进一步提升饮食质量，保障学生每天蛋白质摄入达标，满足学生健康成长需要。
畅通家校沟通桥梁，通过一月一问卷、特殊学生100%家访、教师一对一包靠家庭，让服务走进群众心中，家长对学校的满意率达到100%。
四、补齐两个短板，提升学校发展潜力
Part。1
推进智慧校园创建，加快学校信息
化进程
争取上级资金支持，进一步升级校园监控、网络，实现校园无纸化办公、考勤。
实行信息化应用技能全员培训、信息技术与学科教学融合培训，推进编程、机器人等课程进校园，提高师生信息素养。
Part。2
加强学习研究，促进教师自我发展
每月开展一次读书活动，解决教师教学实践中的难题；每月开展一次全员做中考模拟题活动，引领教师研究中考命题，优化教学方法；每月举行一期学校管理论坛，带动教师自我发展。
五、抓取得的成绩
学校各项工作也取得长足进步，先后荣获潍坊市优质均衡示范校、市新时代教育治理评价改革试点校、市惠民服务先进校、市国家级信息化教学实验区课题实验学校、市惠民服务示范校、市“立德树人教学成果”教学管理创新奖、____县教育工作先进单位、县教学工作先进单位、县校园安全工作先进单位、县职业学校招生工作先进单位、县智慧校园示范校、县人工智能助推教师发展试点校、县班级文化建设示范学校、县首批中小学劳动教育示范学校、县五四红旗团总支等荣誉称号。
小学教学工作总结汇报 (五)
为贯彻县教育局关于教育教学常规管理工作的部署，确保学校新学期开学后各项工作运转顺畅、管理科学有效，落实并加强学校教学常规管理，全面促进教学常规管理工作常态化、精细化、规范化，促进教学常规环节的扎实推进，切实提高教育教学质量和水平，3月13日下午，我校在学术报告厅召开第一阶段教学常规检查总结会。会议由____副校长主持，教务处主任朱细华、____校长作重要讲话。
以检促教，力学笃行
教务处主任朱细华反馈了三月份我校教学常规检查的工作情况，并进行阶段性工作总结汇报，在总结中指出亮点和存在的问题。
教学常规管理工作会：
3月2日，____副校长主持召开教学常规管理工作会，布置3月3日全校进行教育教学常规的检查任务。会上陈校长要求教研室、教务处做好教学常规检查的分工，并强调各部门要做好迎检工作。
3月3日，____校长、____副校长带领各学科教研组长和各年段备课组组长，对所有学科教师的备课、听课记录、学生作业等常规工作进行检查。检查中，各负责人认真细致地检查和记录，对存在的问题及时反馈给任课教师，并对常规工作完成较好的老师给予了高度肯定和评价。
3月6日，校长约谈没有按要求完成教学常规的教师谈话。
3月7日____中学教研室召开备课组长会，要求各备课组长对照《____县中学常规管理工作检查记录表》，参考6个维度，要求每位教师准备好备查材料。
教学常规检查工作：
3月8日，教育局中教股股长，进修学校校长，和各个学校分管教学的副校长等领导莅临我校，开展教学常规检查工作。
检查组通过现场查看、查阅材料等方式对我校教学常规进行全面检查，针对我校存在的问题提出整改意见，并就进一步提高学校教学常规管理水平和课堂效率提出建议。
重抓落实，赋能提质
____副校长强调，教学质量是学校工作的生命线，常规教学是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师的本职工作。对教师案头工作和学生作业的检查和就是一次交流，一次促进，能让我们互相学习，并能发现问题，在后期教育教学中立即着手改进，在教学上精益求精，扎实做好自己的本职工作，不断提升学校的教育教学质量。
最后，____校长发表总结讲话。陈校长传达了县教育局常规检查工作所反馈的情况报告，并结合学校自身常规检查发现的问题，对每位教师作了精细化的要求；他指出，教学细节的落实关键在于常规与课堂中，详细指出这阶段随堂听课、巡课的情况反馈，强调每位老师要与时俱进、更新观念，认真研学新课标。
学校将以常规检查工作为契机，强化教学常规管理，抓细化、抓落实，不断提升管理水平。我校教务教研部门继续锚定夯实教学常规管理，严抓教学常规，必能促进教师开展有效教学，为学校的教育教学质量的提升保驾护航。
小学教学工作总结汇报 (六)
本学期，教务处在校长室的领导下，认真贯彻落实课改精神，按照学校提出的工作思路和要求，努力减轻学生过重的课业负担，向管理要质量，深化课堂教学改革，提高教育质量，圆满完成了各项工作。现将一学期来的工作总结如下：
一、规范课程设置，推进课程改革
1、严格执行教学法规，开足开好各种课程
今年秋季全校开设劳动课程，落实劳动教育。学科安排合理，进一步推进“双减”工作。继续开展课后延时服务工作，学生完成作业，教师答疑，体育锻炼、特色社团活动等安排，提高了服务质量，学生和家长满意度高。代表____区迎接____市教育局“双减”督导检查并获得好评。
2、全面更新教学理念，扎实推进课程实施
全面更新教学理念，扎实推进课程实施。组织老师积极参与20__版课标培训，开展好校本研修。在区教师发展中心的引领下，成功举办了全区“善学”课堂改革推进会暨新小第十届“至善课堂”研讨活动。各学科在新课标引领下，用好教材，加强研究，探索出我校至善课堂“善学启智”教学新主张。秉承“至善”校训，在专家指导下，梳理明晰课程本源、课程目标、课程实施、课程管理，进一步优化“至善课程”体系，用课程统领各项教育教学工作，落实“五育并举”。
二、推崇务实求真，提升教学质量
以教学质量为中心，倡导教风严谨，工作细致，强化质量意识和职责意识，着力提高办学水平和教学质量。
1、以“七认真”为抓手，强化过程管理
严格要求教师规范教学行为，继续加强教学“七认真”工作的要求与考核。各科以优化课堂教学，规范作业设计与批改为着力点，精心备课，设计学生自主学习方式。语文、数学、英语力求探索设计实践性、活动性、趣味性、学科融合等综合性作业。开展期初、期中、期末教学“七认真”检查，以及各学科、各年级专项检查等，通过检查及反馈，让老师们注重平时，扎实完成教学工作，提升教学质量。
2、以“阶段监测”为入口，强化质量意识
有效开展“阶段监测”，了解各年级各学科的真实情况，针对薄弱学科，差距过大学科，进行质量会诊，进行全方位指导、整改。针对低年段的学生学习能力退步较多，召开了低年段教师专题会议，分析现状，鼓励老师们多研究，出点子，扎实上好每一节课，设计好每一天的课堂及课后作业，提高学生的学习能力。
3、以“教研组”为单位，加强教学研讨
加强教研组建设，上好课改示范课、研讨课，组织班级管理半日巡查等，开展评课交流，不断总结提高。各教研组每单周组织集体教研，双周各备课组互相交流，共同研究，把集体备课落到实处，各教研组长把关，提高课堂教学效益。各教研组征订学科类杂志，引导教师自觉学习教改经验，构成良好的学习氛围。教务处加强教研组督促，使每项活动的研究主题、活动目标、时间、人员等落实到人。
4、以“学生”为中心点，规范学习行为
各科教师关注学生的学习状态，学习兴趣，学习情感，让学生明确目标，端正态度。注重“培优补差”工作，对学有困难的学生加以认真辅导，毕业班老师每天都在扎实辅导，有效提升了班级整体教学的质量。
三、夯实教学研究，提升课堂教学
在新一轮的课改实践中，我们要求教师更新教学观念，要在“注重基础、激发兴趣、培养习惯、关注发展”上下真功夫。
1、加强课题研究，提升反思能力
各教研组围绕自己的特色课题开展研究工作，语文组的“作文”、数学组的“错题集”、英语组的“板书设计”等3个区级专项课题在前期认真开展研究，本学期顺利结题。40周岁以下的教师人人参与课题研究，提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”。教科研成果显著，2项市级集体课题立项在研，30多项市、区级个人课题立项，120多篇论文、案例获区级一二三等奖，8篇获市级一二三等奖，17项区级个人课题结题，1项课题被评为区级优秀课题。学校被确定为____区数学学科新教师培训基地学校。
2、加强对教师教学常规工作的力度，要求各教研组每单周组织集体教研，双周各备课组互相交流，共同研究，把团体备课落到实处，各教研组长把关，提高课堂教学效益，并把每次研究的重点做好记录。各科目的备课有主题，目前以作业设计为主题，使备课落实到课堂教学上。教务处督促各科教研组有计划地、扎实高效的开展各项工作，使每项活动的研究主题、活动目标、时间、人员等落实到人。
3、立足教学实践，提升教学水平
构建青年教师成长平台。每周安排粉笔字、读书笔记、心得体会等上交评比，帮助青年教师夯实基本功。举办教学基本功竞赛、课堂教学研究等活动，鼓励青年教师积极参加，锻炼提升业务水平。邀请区内外专家听课评课，不断磨练，不断前进。加强师徒结对活动，相互听课，取长补短。多名教师在全区教师基本功竞赛中荣获一等奖，刘丹、谭影玥、李冬晓被评为____区优秀青年教师，李正莉被评为____市德育优秀青年教师。
4、鼓励观摩学习，开阔教学视野
教务处认真制定各学科教师外出学习、培训、听课等计划，组织好每一次外出学习活动，让每一位教师都有学习机会。加强集团学校的交流与学习，第十届“至善课堂”活动中课堂展示、朗诵表演等，集团校教师们积极参与，充分展示了各校教师的风采。区内唯一成功通过市级“四有好教师”团队建设评审。
四、三校齐头并进集团共谋发展
紧紧以“融、促、效”为集团办学理念，不断推进集团化办学，充分发挥集团牵头校作用，做到教学资源、教学活动、教师培养、教学管理、学生活动等“五位一体”，继续研究“双减”背景下集团化办学的目标和措施，构建集团“命运共同体”。以20__年课标为主要学习实践内容，开展内容丰富、形式多样、范围广泛的教育教学活动。各校在不断努力中，“赶、帮、超”氛围浓厚起来，工作更融合，交往更和谐。在共同努力下，成功承办了区域课堂改革推进会、集团运动会、班主任培训、青年教师辩论赛等多项活动，齐头并进共谋发展的集团办学样态已然显现，被区融媒体中心拍摄专辑推广宣传。牵手陕西延安枣园小学、吴起红军小学，安徽滁州南谯实验小学，积极开展苏陕合作交流活动，积极参与“宁滁一体化”项目，利用云端平台进行线上教学直播，亲情互动。
五、下学期设想
教学工作艰巨而复杂，教学改革任重而道远。下学期的工作将着重抓好以下方面：
1、认真抓实、抓深校本教研。以区级教研组评比为契机，在教研组建设、教研活动常态化的基础上，勇于创新，开展多种多样的教研活动，力求使教研活动向课题化、精品化方向发展。
2、构建教师发展平台，在“请进来”的同时，多让教师“走出去”，促进年轻教师的快速成长，为青年教师的成长创设一切有利的条件。
繁琐的事务伴随着教务处的日常，在过去的一学期，我们团结一致，脚踏实地完成了各项工作任务，感谢全体老师的努力和支持。我们也有做的不够好的地方，这是我们今后努力的方向，也是我们工作的动力和目标。我们将努力做好本职工作，充分落实学校的工作意见，把教学工作做得更好。
小学教学工作总结汇报 (七)
20__年__月2日下午，语文、英语科组根据教学事务中心安排，对两校区各年级各班作业进行了抽样检查，情况总结汇报如下：
语文学科
在低年级写字作业中，老师们基本都做到了详细指导、认真批改、注重激励。有用印章、简笔画、五角星表扬书写工整、到位的孩子，用小圆圈标出不规范不漂亮的书写。
特色作业方面，一年级有每天打印拼读作业、学生和家长共同办拼音小报，复习声母、韵母、整体认读音节、跟随式笔顺，强调每个生字的书写笔顺；二年级有注重语言的抄写和积累、写话起步早、日常听写，一天一篇日记等。
作业检查
三、四年级完成了3-4篇基本习作，大多数班级做到了有评价与鼓励和表扬，指出不足。有的班级设计了学习单，有的习作评语特别有针对性，注重习作前列提纲、批语十分详细，指导学生用思维导图把握文章主要内容；四年级有整本书阅读的精美手抄报、作文目录、学生自评；坚持做读书笔记、周记，指导学生观察并设计了观察表格，引导学生图文并茂记录观察结果。
六年级各班教学进度正常，《知训》基本做到了全批全改，并要求学生及时订正错误。有的班级在老师指导下完成，正确率高。誊写习作3-4篇。大多数班级习作批改认真、细致，有眉批、旁批、评语，对优秀的句子予以画出，对错别字和病句也予以指出，学生根据老师的批语进行了修改。有部分班级注重培养学生自评、互评能力，有一定成效。有的班级将每次习作要求打印出来，贴在习作后面，逐项对照评出等级。有的班级对不合格的习作要求重写。
特色作业和特别突出的方面有，五（1）班编辑、出版了班级作文报，已经出版两期，极大地调动了学生的习作积极性。六年级各班开展诗歌主题学习，全体同学通过收集资料、精心筛选、编辑美化，为自己喜欢、崇拜的诗人设计了全面而精美的“名片”，将诗歌学习活动引向深入，取得了较好的效果。
英语学科
一、二年级英语以听画为主，老师们基本都做到了详细指导、认真批改、注重激励。作业整体书写工整，每单元都有等级评价，优秀的盖章表扬。错题基本都有再次订正，订正的错题有二次批改。作业的形式也比较丰富：除活动手册外，还有歌谣、绘本、自然拼读的输入与接触。
三、四年级的老师们在作业形式与作业设计上更丰富，如吴元元老师就设计了每周歌谣本、绘本、写画本，杜欣雨，刘卉宁老师重点在英语书写上抓基本功，重视引导与鼓励。
莫钰明老师作业形式丰富，有《知识与能力训练》、描红本、听写本、作文本、作业设计活页纸。李娟、莫钰明、王君、张晓妹、重视四年级知识承前启后的大背景，抓学生的语言知识基础，并且及时地在作业中指导学法。
五、六年级除完成常规《知识与能力训练》以外，日常还有听写本、抄写本、作文本、活页作业纸以及畅言上的听说训练。老师们都非常重视学生的听说读写四项技能的反复练习。老师们还对作文详批，大多数班级做到了有符号、有批语、有等级或分数、有日期，注重对学生习作中突出之处的鼓励和表扬，用爱心，简笔画，星星指出亮点，并及时指出病句和错别字。六年级的老师还每周根据孩子们不同的能力布置能力拓展作业，照顾不同的学情，因材施教。五年级老师们精心设计了每单元主题过程性写作的活页设计纸，给学生英语写作上提供了循序渐进的学习指导框架，帮助学生养成良好的学习习惯与下笔思路。
下一步，学校会认真落实____省教育厅下发的《关于加强义务教育阶段作业管理的指导意见》，充分发挥作业的育人功能、从科学设计、创新类型方式、提高作业质量方面多下功夫，强化批改反馈，家校协同共育，确保作业环节在学生成长过程中发挥重要作用。
小学教学工作总结汇报 (八)
我叫____，来自____镇中学。我是20__年9月大学毕业之后，从校园到另一个校园，成为了一名光荣的人民教师，如今站在这，很激动，更忐忑，在座的都是专家，我也不敢班门弄斧，只是想把这几年踏踏实实所做的跟各位领导汇报交流一下，争取更快地成长。
工作第二年，我接到了现在的班，他们当时是四年级，是全镇最大班额。毫不夸张地说，我接过来的时候，语文和英语在全镇倒数第一，数学倒数第三。我是第一年当班主任，没经验，压力大，但好在我是一名90后，还是有着一股不服输的傻劲儿，我始终相信，有付出就会有回报。
一、想方设法正班级
1、改变观念。刚开始，这个班很乱，上课总是有说话的，下课告状的一个接一个，不写作业的更是一大把，上课常常讲不动。于是我决定进行一次试验，我把他们都带到操场，站成一排，我故意卖官司：“我问大家几个问题，如果你的实际情况和我说的很符合，就往前走两步，不符合就不要动。”我接着提问：“这六个问题分别是：你的父母是否接受过大学以上的教育？你的父母是否为你请过一对一家教？你的父母是否为你报了特长班？从小到大你是否有过一次出山东旅游的经历？你的父母是否一直视你为骄傲？”孰料，只有三位同学和其他同学拉开得差距比较大，其他人都是一个水平线，甚至有近十个同学一动没动。作为一名乡村教师，看到结果，意料之中，但内心依然是复杂的，我故作镇定，接着又说，“请这三位同学回头看看，你们比其他人遥遥领先。”那三人自然是得意的，我对全班同学挥手：“你们现在开始赛跑，跑到操场另一边的前十位同学，会得到我的神秘大奖。”于是全班开始奔跑，结果进入前十的只有一位男生是前面三位同学中的一个，其他九位都不是。回到班之后，我发现有几位学生哭了，这个时候我趁热打铁，“刚才三位同学，你们的优势是父母的努力为你创造的，你非常得意，自以为会跑赢，结果呢？你还会让你的人生如同今天一样失望吗？相反，而那些本来就处于劣势的同学，为了跑赢，有多努力、多拼命，只有你们自己知道，那你们还会继续让你的人生和现在努力的时刻一样嘛？”我想没有比这样跑一场更能让学生明白自己现在的位置，让学生从心底里对自己的人生想要负责，这样，学习才会真正开始。
2、心意相通。喜欢你，自然喜欢上你的课。其实孩子们走的的不过是我们之前走过的路罢了，我会在每个学期的第一次家长会上，都会给家长、孩子播放衡水中学的学生张锡峰的励志演讲，我真心建议可以给中高年级的孩子看一看，不到十分钟，我们班每次都能看哭，我也是，平时我带给学生的是安全感，让他们感受到老师是无所不能的，但在这种时刻，你就要哭出来，这样鼓舞人心最管用。
而且我会将自己学生时代的生活分享给孩子，中学的紧张学习，大学的丰富，怎样成为学生会副主席，怎样大学入党，怎样拿到奖学金，只有让学生先崇拜你，让他们坚信你是最优秀的老师，学生自然也就不会差，也能让他们对未来更有憧憬。当然，我也会分享我的遗憾，高考的发挥失常，与北外研究生3分之差失之交臂，上课时一些知识的错漏和不足，我都会坦然承认，当学生指出你的失误，他就是你的老师，不断增强他学习的信心。
我也经常用短纸信或者检查家庭作业时给学生留言谈心，我往往会花大半天的时间对每一位学生针对他的表现和心情，写给他不同的建议，那样的形式更能触动学生的心灵奏效更快，有的学生甚至给我回信，这样也就更喜欢你，喜欢学你的学科。
越想成为优秀的班级，这些细节越不能放过，该花的时间还是要花，不能只在课堂教学上下功夫，德育更重要！
二、语文素养重积累
我们教研员____老师、____老师不断强调，要提高学生的语文素养，我很感激能得到我们教研员的指点，我也一直紧随步伐，因为我也一直坚信：靠自己读书成长起来的学生，坚实，有可持续发展的后劲儿。
1、提升自我。自我上班开始，就积极参加各种专业课堂的培训，学习优秀老师的教学治班经验，然后选择自己需要的书，潜心研读，从国学经典，教材解读，专业素养，带班实录，我一直在不断的学习成长之中，只有自己的文化素养提升，才能更好带动自己的学生。
我一直给我们班强调三句话——读书要从识字开始；读书要早，著书要晚；写好了文章要多看几遍。
2、读书。先要开口大声朗读——英语、数学定义，都要大声读出来；尤其是读书的时候，遇到喜欢的地方大声读出来，在我们日常的阅读课上，猛然听见学生朗读的情况比比皆是，不要吝啬你的读书声。
而且我也会经常给学生读美文，其实我们在语文教学中都会发现，学生们为什么理解不到位，关键还是没读出来，感情节奏没到，如果老师经常范读，潜移默化，学生自然而然就会模仿出来，从模仿到自己尝试，理解能力也会随之提高。
我们班还会经常利用课余时间或者班会，举行各种各样的读书活动，书友会、名著展演、读书心得交流、各类主题演讲等活动，能锻炼他们的语言能力，即使不愿意读书的孩子，在这种氛围下也会被带动起来，只要开了头就源源不断了。
3、多写。每天坚持写，有话长写，无话短写，但要坚持。刚开始培养当然很难，所以需要我硬性要求，我也会及时评改，但后来我发现学生开始自觉了。
当然，也不能将学习全然放给学生，老师教学中也要得法，比如从题目上下功夫：就拿《赠刘景文中》“一年好景君须记”这句诗来说，让学生学着仿写，变字为题，就出现了一下这些题目，“一年好书君须读”、“一春好景君须记”、“一方校园君须记”等。
就这样，一边读一边教一边变，在我们镇举办的小学生限时作文大赛中，获奖前十名，有九名学生都是我们班的，有一些同学都能在省级、市级征文赛中获奖。
写文之外，还要学会写笔记。我教给孩子买一种活页夹的本子，因为后续会有不断补充的知识，这样能随时加进去。记笔记时学会分类，学会用不同颜色区分重难点，我们每一天课后辅导都会将今天所学整理一遍，没有系统的整理，何来傲人的成绩。
如此积淀，我们班的语文在一个学期之后就从倒数第一变成了正数第一，并且蝉联三年，未被超越，最终还取得了全市第一，不仅如此，作为班主任，我也常常与数学、英语老师交流努力改进，最终我们班的总成绩进入了全市前十名，同类学校位列第一。当然，这些成绩也是得益于我们校长和各界领导的关心、支持、帮助，在这里向你们表示由衷的感谢！
在未来的教学生涯中，我会戒骄戒躁，不断提升自己、不断学习、不断进步，不会辜负各位领导对我的期望和鼓励。
最后，送给大家一段祝福：愿我们的眼里写满故事，脸上却不见风霜；每天笑意满满，自信且温和；愿我们孔子故里的教育之路越来越宽广，教育事业越来越辉煌！