一线带班的读后感范文 篇一
读管老师的书如同和管老师在对话，娓娓道来的叙述中没有华丽的词语，没有高深的理论，有的都是推心置腹的带班经验，这些经验接着地气、带着烟火，虽然琐碎，但件件桩桩直击痛点，如能同管老师一般找到了这些直击痛点的秘籍，我想琐事一定不再琐碎，带班也一定可以走出琐碎，走向精彩！
带班是每一个一线教师极为头疼的问题，包括班级管理、家校沟通等多个方面，为了解决这方方面面的问题，我们参加了各项的专项培训，掌握了众多理论，也在具体的案例解析中有了一些感悟。但从没有一次培训如管建刚老师的《一线带班》一书一样，涵盖了教学中一切难点、痛点问题。“抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习”，“七抓”抓在了老师的心坎上，朴实的语言、直白的话语直接指向的便是教学中的“琐事”，这些“琐事”恰是学生成长的关键节点。
一、抓开头——走心
每接手一个新的班级，教师都会在学校的整体安排下提前做好准备工作，包括卫生打扫、氛围营造，还有新生的名单打印等，然而，我们的这一切准备却忘记了一点，那便是共情。管老师的“抓开头”很走心，不仅从前一年班主任老师那里了解到孩子的具体情况，而且会很用心地“记”名字。
记名字这件事情，我很有感触。还记得那年我接手的是三年级的学生，新的名单到手时，二年级的老师便“恭喜”我，“特别”的雯赫然就在名单上，她的特别不在于她的“闹”，而在于她的“静”，整整一年的二年级时光，这个雯和老师说的话绝对没超过三句，而在同学们中间，她是什么话都能说，什么话都敢说，什么“我看见**老师在办公室里吃苹果”“**老师和**的妈妈在一起吃饭了”等，这些“报告”老师点点滴滴的行为还不算什么，看似文文静静的雯口里的“脏话”“网络语”等更是如家常便饭，最让老师无法忍受的便是这个孩子和同学之间发生什么事从不和老师说，而是回家“告状”。雯的爸爸妈妈都在外打工，雯是跟着爷爷奶奶一起生活的，每次雯一告状，老人家一定不依不饶，不是打电话，就是到学校，说这个同学欺负她家的雯，说那个老师偏心……
开学那天我也没做什么事情，只是在带雯回教室时，喊了她一声：“雯，老师在这里。”分配座位时，叫了她一声：“雯，你就和淇坐最前面，女孩心细，时不时地可以给老师提个醒。”……后来，雯考上高中后，回学校来看我，一米七几的雯依然很文静，但这个文静与那时的文静有着明显的不同，少女的娇羞里带着岁月静好的美好。“老师，您知道吗？咱们第一次见面时，您就叫出了我的名字，本来我以为记住我名字的老师都是为了更好地防备我，可是，您只是告诉我，你在那里。后来，你又让我和淇坐最前面，我本以为你是为了看着我，特别是让我给你提醒，我更是觉得你知道我愿意‘盯’老师，后来我才知道您是真的需要我，因为您真的很容易忘事，不提醒您就忘了，特别那一次您的书明明放在了柜子里，可是您就是在讲台上找了半天……是您让我知道，原来老师记住学生的名字不是因为知道她的‘坏’，而是真的因为需要……”
当时记住雯的名字，真的是因为需要吗？其实真的是雯以为的“防备”她、“看着”她，至于忘书那件事情倒真的不是真忘，而是为了让雯开口说话，愿意和同学说不愿和老师说，我感觉最大的原因一定是因为怕老师和她“讲道理”，所以我便“怎么样也找不到书”了，正是因为“忘性”大，雯便真的成为我离不开的小助手，那小话匣子一打开心门也便打开了。
所以记住学生的名字真的有意想不到的好处。管老师不仅记特殊的孩子，更是提到“尽快记住所有学生的名字”，因为“每个人都很在意自己的名字，越早记住他的名字，越觉得老师重视。”当然，抓开头，不仅要记住所有学生的名字以显重视，管老师还提到很多，比如开学第一天，开学第一课，批改前任老师的暑假作业等，真的如序中所言“全”“实”“妙”，“亲和”中透着“新鲜”，更透着无尽的智慧。
二、抓家长——入心
管建刚老师说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。”
这学期刚开学不久，学校咨询建议箱里便收到了一封家长来信，说是五年级的某班主任不关心孩子，自家的姑娘放学时被同行的男孩子用雪球砸了，老师还说自家姑娘打人也不对。看到信后，学校便进行了调查，原来班主任在处理事情时，为了公平，批评了先动手的男孩，后来虽然安慰了被打的女孩，但也告诉她以后别在放学的路上和男孩对打，学会保护自己。班主任知道家长写了咨询建议后很是恼火，原来当天晚上班主任打了一个多小时的电话，两边联系，调查真相，女孩爸爸还冲她发火，说是“打的不是你家姑娘”之样的话，班主任说，明明是为女孩着想，家长还不理解，真是很冤枉。当学校把班主任的好意传达给家长后，家长便趁到校为孩子送忘带的杯子时，特意找到班主任，对自己当时的误会道了歉。两人冰释前嫌，沟通很顺畅，可就在要离开时，班主任又冒出了一句“善言”：“这孩子是个听话的孩子，就是数学学习有点差，我感觉她回家一定没好好学习，你再忙也要抽时间多看看孩子，最好每天给孩子检查检查数学作业，要不然，她这学习真的很危险。”班主任满满的“关心”，可是家长的脸马上就变了：“你一说检查作业，我这火又上来了，看这个孩子学习太难了，啥啥不会，越骂她越不会，我们真没办法……”
最终两人并没能达成共识，因为从老师这里，家长看到的不是“希望”而是更多的“无奈”，真有一种“哪壶不开提哪壶”的感觉。老师是位很负责任的老师，可就是有些急躁了。管老师“抓家长”，没有给任何一位家长以焦虑，而是满满的希望，“一对一”传给家长的照片、存在手机里的家长电话号码等，每一件事无不是从希望入手。跳一跳摘桃子不仅孩子们需要，对待家长同样如此。
三、抓学习——慧心
管老师是一线老师，抓学习也有自己的一套，时间上抓得细，每一个时间节点都充满了智慧；作业上抓得巧，每一个问题处都有着思考；日常习惯养成上抓得妙，学科学习上的每一个错误都有思考……为了孩子们的成长，管老师从没有一丝松懈，从不放过任一处能引发学生成长的点，教材要看仔细，教参要捏要害等。双管齐下的一线带班中便显现出一颗让人敬佩的的慧心。
书中管老师提到管后进生的问题，“明知没什么用，依然要管起来，因为对中等生有用。”因为“后进学生无所事事、优哉游哉的样子，会有中等生心生羡慕……”
因为学校外来务工子女很多，那些中途转来的学生来的时候已经很差，老师每天花费了大量的精力，但所有的努力都如拳头打在了棉花上，毫无效果所言，所以我们便认为“与其花费大量的精力在后进生身上，倒不如将精力花在中等生身上，让这些学生快乐成长”了。可是在后来的教学中才发现，后进生依然是后进生，虽然与之前相比确实幸福了很多，但中等生并没有如想象般有所提升，而是更加“苦恼”地停留在了中等生的位置上，起初我们真的认为是“孺子不可教”，但读了管老师的书之后，才猛然醒悟了其中的原因，原来我们的专心期待不仅没有给予中等生希望，反而在“逼迫”中让他们心生了羡慕。管老师让后进生忙碌起来的方法，是“抄写、默写、读课文、背课文”，作业不会写可以抄，这样给中等生便释放出了“有价值”的信号，虽然管老师并没有直接言明这信号是什么，但我认为那就是“努力”，每一个人都要在自己的领域内努力做自己的事情。
读管老师的书如同和管老师在对话，娓娓道来的叙述中没有华丽的词语，没有高深的理论，有的都是推心置腹的带班经验，这些经验接着地气、带着烟火，虽然琐碎，但件件桩桩直击痛点，如能同管老师一般找到了这些直击痛点的秘籍，我想琐事一定不再琐碎，带班也一定可以走出琐碎，走向精彩！
一线带班的读后感范文 篇二
学生回家作业经常不做怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展活动家长不配合工作怎么办？……一线教师的困惑、难题一个又一个，一线老师一边抱怨一边加班加点，围追堵截，却收效甚微。这个时候，推荐你读管建刚老师的《一线带班》，书中有许许多多的小妙招，招招有效，年轻教师可以直接“复制粘贴”拿来就用。纵观整本书，可以用全面、实用、巧妙、幽默四个词语来概括。
全面是管老师《一线带班》的首要特点。翻开书，管老师对一线带班提出了“七抓”的妙招：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有。
实用是管老师的《一线带班》最突出的特点。这里包含着实实在在有用的方法指导。“六招”就能教你跟家长搞好关系；“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间；“六难”作业管理管老师如数家珍地一语道破。具体有效可操作，管老师的书是一线教师的辅导书。
巧妙是《一线带班》的一个显眼特点。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。预习朗读发语音，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
幽默是管老师书中的另一个特点。书中说：老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言。
读管老师的《一线带班》，从字字句句到段段篇篇，让我每每拍案称赞引起心灵共鸣“说的太有道理了，简直就是我的心声”。边读边实践里边提到的很多方法，确实行之有效，比如夸奖后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来他们也是可以配合自己工作的，这可能就是同事们常说的“刺猬也说自己家孩儿光，屎壳郎也夸自己家娃儿香”。每个孩子都是家长的“掌上明珠”。发现孩子的闪光点，能够更好的进行家校沟通，更好的教育孩子，就像于永正老师所说，一开始你在做样子喜欢潜力生，在做样子的过程中，你就会发现她更多的小美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘贴管老师的小妙招，收获越来越多的小美好，感谢管老师能引导我的教学之路走得更稳更具实效。
总而言之，言而总之，《一线带班》是青年教师教学的“葵花宝典”，你想到的没想到的书中统统都有，简直读起来就停不下来。看完全书只想说：厉害了，管老师！
一线带班的读后感范文 篇三
《一线带班》第一章的内容是“抓开头”书中列举的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中遇到的问题，都能从书中受到启发。
新接手一个班，的确是像无头苍蝇一样有无从入手感，什么都急于了解，又会苦于什么都不清楚。管老师的“抓开头”一章就为我们指明了解学生，了解班级等具体入手内容。今年我也新接手一个班级，就有了管老师说的向前任老师了解班级情况，为接手新班减轻了难度。书中也向我们分享了抓开头的六条锦囊妙计。
第一事：向前任老师了解已做的事
班级开展过什么活动？了解后发扬班级优点，结合自己教学长处：扬长比补短更重要，发挥长处才是王道。
第二事：了解特殊学生
教师子女：任课老师的口碑靠家长，靠身边的老师传出去。有话语权的家长把控着口碑权。学习最放心的学生：可以逐步放手，引导自主、自能的发展。学习好又能管理的学生：可以成为老师的小助手。
选择小助手的2大要求：
1、学习好，作业速度快。小助手的工作都是用玩乐的时间来干的。
2、愿意给大家跑腿的。为老师和同学做事是一份快乐，一份自豪。
第三事：了解家长情况
世界上最难的事情就是把别人口袋里的钱拿到你的口袋里，把你脑袋里的观点放到别人的脑袋里。接班的时候先把家长号码存在手机里，一是方便联系；二是不会耽误事情；三是如果家长来电可以事先打招呼。
第四事：批改暑假作业
心中有爱，手中有尺，眼中有光。
每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。奖状是形式，但不要把形式等同于形式主义。形式不好好做就是形式主义，形式好好做就是仪式。
附带夸奖词：祝贺以上同学，在没见到你们之前，你们暑假的出色表现，已经给我们留下美好的印象！
第五事：开学第一天和开学第一课
[开学第一天]建立规则和纪律，非常重要。简要的班级班规，可以实行全员责任制，人人有事做，事事有人做。朱校培训时分享的班级职责表。开学分好小组，组名。小组成员训练开会是非常重要的，并制定登记表格。
[开学第一课]提早入班：一边看书一边静等，教室播放PPT。初刻效应
赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。带班不是一见钟情，而是长相厮守。
第一次上课，不要一下子施展所有的功夫，有本事慢慢显出来。好东西不要放在前面吃，不然后面的东西会淡而无味。
第六事：尽快记住所有学生的名字
记名字对我来说是超级困难的事情。管老师提供了一些好的办法。
1、给作业本写名字。
2、安排座位表，制作座位表。座位表夹在书里，上到哪一页就夹到哪一页。开学第一周尽量喊不认识的同学回答问题，已经认识的要少喊、也可以按顺序，一组一组的分天去喊。
3、发作业本。作业本按小组归类。（彩色贴：不同颜色便利贴来进行分组。）
《一线带班》之抓开头有一堆锦囊妙计，这些妙计不是空中阁楼，都已经实践过，操作性很强。有效且有趣的解决策略，总能把种种差错和问题，演变成一场踏踏实实的教育研究，成为我们取之不尽的素材……管老师再一次用他的教育敏感告诉我们，每一位老师都可以拿起笔来，只要你拿起笔来，每个人都可以书写一本属于自己的书。
一线带班的读后感范文 篇四
班主任的日常除了上课，改作业外，从早上踏入教室，先组织学生量体温、打扫卫生、吃饭，接着检查作业、早读、听写、还有课间操、安排各项活动、联系家长、组织午饭、看午休……这其中还未包括钻研教参及备课，处理学生之间的突发性事件或者打架事件等，总之，从踏入校门的那一刻起，时间基本上按分钟甚至秒来计算。
如何将这些琐碎日常安排得当有序，并有效提升学生能力，促进学生发展，管老师的《一线带班》给了我很多触动。
01、班主任要先严后慈
学生在校时间少任务重，要让一群孩子高效地完成这一系列的事情，务必要有组织有纪律，作为这支“小部队”的领导者和组织者，没有威严，往往就在准备阶段浪费太多时间，没有好的开始，更难论后面的效率。所以管老师与新同学的第一次见面选择是严肃，克制地面对他们，先把威严立起来，再和蔼，亲切。但是诸如我之类的年轻老师不知道这一点，学生是很乐于与你谈心，打成一片，但是要让学生做到令行禁止，迅速高效完成在校任务，即使此刻你正颜厉色，他们依旧松松散散。
如此这般，还是有挽救办法的，管老师在后进生的教育中提到，由于小学的班主任六年带班制，后进生会感觉自身在老师心中的心理定位也固定了，再加之几年相处下来，这些调皮孩子可能比老师自身还了解老师，更会利用老师的工作繁忙偷懒钻空，如何让他们有新的发展，管老师提到用“新”的开始，“你换了新发型，新的一天有新的进步哦”、“今天换了新座位，新的座位要有崭新的开始”、“这是你的新书包吧，新书包也有新知识的认真学习”等等，这可以是后进生的发展契机，为什么不可以是班主任树立新威信的契机。新的周一晨会，新的问题出现，班主任也可以树立新的规矩，分析问题，呈现后果，提高认识，设置惩罚。
有惩罚就要有落实，说到做到，是树立威信的重要途径。班里之前有个孩子字体潦草，才二年级就开始连笔写字了。我拿着作业找他谈话，谈话之后收效甚微，之后跟他立下规矩，再不认真书写就擦掉重写，规矩立下一两天有所改进，但马上就松懈不少，我把他叫过来真的擦掉一两次重写之后，字体工整进步程度相当大，之后对他的提醒也也有效很多。无论是教师还是家长，只是口头批评没有落实，孩子们很多时候会左耳进右耳出，但是面对更加严厉的一方父母或者老师，他的批评和建议，孩子才会真正听进心去。
02、细节规矩不可少
班集体的效率往往决定于细节之处，早晨进班是先说话还是先做准备、排队中是安静等待还是和前后同桌闲聊两句、每节课的书是塞桌兜还是放回书包等等，细节之处的不同行为反应，折射出来的是学生的行为习惯，而这些行为习惯不仅会影响班级日常，也会在学生的学习中反应出来。逮住时间先说话做事会拖拉，做题会粗心，书包里的东西乱放，桌兜乱糟糟的，每一节课的课前准备会比别人慢一步。每次的粗心和慢一步都是学习上的小窟窿，积累多了就成缺口了。
因此细节之处立规矩是提高集体效率，培养学生良好行为习惯，和提升学生学习能力的必要措施。
这些细节从学生进校到学生出校，越细越好，管老师的《一线带班》的“抓时间”一章，从学生进校7：30到下班17：45，基本上按分钟规划事无巨细地立规矩，作业的摆放顺序、摆放位置、阅读时间惩罚的人数最佳不超过两个、组长收作业三分钟，其它同学趁此复习古诗等等，将细微之处的规矩都立起来了，学生变得自立挺拔，学校的繁琐日常有条不紊，将余留的时间用到极致，充分地用在学生的学习和各方面发展上，学生的在校学习也高效了起来。
03、教学要考虑实效
管老师用四个章节非常详细描述了他的一线带班中如何“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”和“抓复习”。这些事情基本上是每个老师教学的日常，但是管老师在相同时间甚至更短时间内将学生的学习抓得更牢的原因在于，管老师在教学之初就在考虑什么样的管理手段和教学方法，以及教学内容的选择可以让学生真正的学得更扎实。
常态课的教学不同于公开课的绚丽，它是朴实的，复习、朗读、背诵、训练和作业，环节要固定有序，时间用在刀刃（考点）上，“听说读写”落到实处。
落到实处，说起来简单，但是真的让班级学生基本掌握，达成教学目标，也需要想尽办法抓紧作业，抓实基础，有序复习。班级学生各有所长，写字、朗读、背诵、默写中让擅长者抓后进生，拜师傅。全班之间分小组比，男女生比，家校联系，各个小组长查漏补缺，追紧订正，确保每个学生的基础知识掌握情况老师心中有数，并根据班级学生的掌握情况来进行个别辅导，调整教学。
一线带班，忙碌是常态，如何将时间充分转化成教育价值，管老师用他多年的教育经验和教育智慧给我们总结了很多可以落到实处的教育措施，结合自身情况和班级学情，灵活落实管老师的教育理论，做高效型班主任，让班集体成为学生梦想起航的摇篮。
一线带班的读后感范文 篇五
最近在看管建刚老师的《一线带班》。如果早一点看到这本书，我的班主任生涯可能会开始得更加顺畅些。
正如序言所说，这本书可以用三个字概括：“全”“实”“妙”。“全”，是“全面”。《一线带班》介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。“实”，是“实用”。很多方法都是可以拿来就用的，而且效果还不错。“妙”是“巧妙”，一个个小妙招，既管住了学生，又拉近了和家长的距离，皆大欢喜。
第一章的内容是抓开头。管老师从奖惩措施、选择小助手的方式、对于后进生的管理、是否只该注重成绩、“形式主义”的利用、表扬和批评、如何利用“阿伦森效应”等几个方面给出了建议。印象比较深刻的是“形式主义”的利用，管老师在书中说到：形式不好好做那是形式主义，形式好好做那就是仪式。
第二章的内容是抓家长。管老师提供了几招，招招可操作，招招“致命”，让人恨不得把整本书都勾画出来，打上五角星，提醒自己学以致用。
之前我也会给孩子们拍照片，但是要么不发，要么发班群。看到管老师提供的“一对一”的招数，才发现原来资源可以这样利用，发挥它的最大效益。现在，我会利用班级微信群和家长联系，但对班级微信群的使用，基本上就是发通知。读了这本书之后我才明白，我们不仅可以利用班级微信群上传活动照片，也可以表扬表现好的孩子，让家长了解孩子在学校的表现。
在之后的几章中，“家长”一词出现的频率特别高，让我深刻了解到对学生学习的教育，不仅仅只是学校、老师单方面的努力，家校合作确实是非常有必要的，争取家长的配合也是提高孩子学习质量的保障。
第三章的内容是抓时间。管老师用自己一天的时间表向我们展示了如何管理时间。早读应该什么时间点做什么事，这一章提到了“回归仪式”“表扬合影”“管理本交接仪式”，让早读变成了有仪式感的事情。不仅如此，管老师还分享了选课代表的方法。我自己迟迟没有定下课代表，今后应该好好学学。对于后进生的时间，我觉得管老师说了特别多的“大实话”，也教会我们怎么利用时间提高管理后进生的效率。下班后和上班前，也是帮助我们理清思路很好的时间，应该学会利用。
第四章的内容是抓作业。及时、工整、细致是管老师对作业的基本要求。其实在实际操作中，班上总会有几个“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老师也并没有把这部分学生一笔带过，而是给出了很多具体详细的点子，通过各种各样的比赛，各种各样的仪式，变换方式激发他们的学习兴趣。
第五章的内容是抓基础。低年级，正是打基础的时候，要有好的基础，前提是有好的习惯。管老师从第一抓：桌兜和书包入手进行管理。之前我总是对默写一筹莫展，看了这部分的内容，准备在班级尝试着使用，相信会有一定的效果。
第六章的内容抓常态课。管老师从教材、教参、考题等方面提供了许多实用的建议。毕竟常态课不是“你侬我侬的恋爱”，是“柴米油盐的生活”。要过好“日子”，就要把日常琐碎处理妥当，不求轰轰烈烈，但求扎实平稳。
最后一章是抓复习。比起集中复习，管老师更推崇日常复习，将整块的复习内容分解，学生消化起来也会更加容易。复习当中管老师使用的方法也特别多，尤其是期末利用“学霸”，把复习搞得风生水起。
比起很多理论化的教育书籍，我觉得这是一本非常实用的书。管老师事无巨细地向我们讲述班级管理中很多有用的方法，甚至可以用“烦琐”来形容。管老师有些做法还是还是非常耗时耗力的，扪心自问，我觉得自己可能没有恒心去长期实践，但是管老师的一句话让我换了一个视角去看待这份前期的辛苦。其实说白了，现在的辛苦也是为了日后的省心，现在不把孩子的习惯养好，不和家长把关系处理好，那日后收拾烂摊子的还是自己。我很喜欢他这种真实的表达。
认真做事可以把事情做对，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老师这样，把这一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
一线带班的读后感范文 篇六
从教十余年，有过两年半的班主任经历。
入职第一年，被安排教小学一年级兼班主任。当时的我没有任何教学经验，更别提当班主任经验了。只能一边教学，一边向学校的老教师请教。当时所处的学校地理位置也比较偏僻，很少有机会外出学习先进的管理经验，遇到班级管理难题，我曾几近崩溃。后来，有幸遇到了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，才有了点工作方向。就这样一边摸索，一边自学，总算班级管理有了点起色。第二年，又接手了新的班级，教学对象发生变化，我不得不从本班实际出发，不时调整管理方法，慢慢引领孩子们超好的学习状态发展。第三年，换了新的工作单位，接手七年级新生班级。初中生的心理发展阶段与小学生相比有很大的差别，这一个阶段需要和孩子们倾心交流。就这样，一年一个新的班级，每一次对我都是挑战。可以想象当时的自己在班主任这个岗位上真的是举步维艰。后来，结婚生子，卸掉了班主任的担子，一直到现在再也没当过班主任。
现在来看，对于一线教师来说真的需要有经验丰富的老师手把手地传授给新教师。假如当年我早点遇见管老师的这本书，我也不会在当时举步维艰。管老师《一线带班》这本书对新手来说真的具有实践性地指导意义。管老师主要从七个方面来阐述新接班的老师的工作重心，并用通俗易懂地语言把每一个方面细化，易于新手老师有针对性地开展班级管理工作。这本书从细节入手，把班主任工作中的要点全面、详实地呈现给我们，让人有种眼前一亮的感觉。其实，这本书不仅对班主任工作帮助极大，对普通任科老师也有非常重要的指导作用。尤其是对中途接班的老师来讲，了解前任老师的作业布置情况以及孩子们的学习情况对新学期的教学工作尤其重要。因此，不论是否当班主任，都有必要认真研读管老师这本书。
读这本书，感触最深的就是管老师带班的智慧和细心，让我们这些普通老师望尘莫及。实事求是地讲，我经常半路接班，但对前任老师留下的假期作业我从来没有认真地检查过。甚至一度认为学生把假期作业交给我是给我增加负担。其实，我的这种真实的想法让我错失了一个了解孩子们的良机。管老师在书中第一章“抓开头”里明确指导我们新接班第一件事就是向前任老师了解已做的事。只有了解了以前班级里开展的活动，在以后的教学过程中新接班老师才能有针对性地开展相应的活动，扬长补短，提高孩子们学习该科目的兴趣。而了解特殊学生能够充分利用全能学生的优势，发挥他们的辐射作用。也可以了解哪些孩子需要因材施教，哪些孩子课堂问题较多。
我担任初中教学。初一是学习习惯重要养成期，如果初一一整年没有养成良好的学习习惯，那么可以说接下来的两年孩子的学习习惯就很难改变。因此，初二接班的老师往往面临一个比较尴尬的处境。当然，也许有人会说是老师自己底气不足，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。但毋庸置疑，半路接班对老师们来说真是个很大的挑战，尤其是接那些频繁换老师的班级。
说来真是遗憾，从教十余年，还没有带过完整的一届学生。可想而知，半路接班确实给我带来了不少困扰，但也只能摸着石头过河，边教学边寻找适合自己班级的方法。但终因为能力有限，也没有取得实质性突破。
万事开头难，新接一个班，第一堂课抓住了，接下来的两三年就会轻松一点，麻烦也可能就会少一点。管老师给新接班老师提供了六条建议。对照自己的接班经历，每条建议对我们新接班的老师来说都是法宝。第一条建议：向前任老师了解已做的事。比如老师开展过什么学习活动？对作业有什么要求？班级的优点是什么？哪些学生学习积极，哪些学生作业拖拉又学习态度不认真？了解了这些情况后，老师就可以对症下药，发挥学科优点。俗话说“知己知彼，百战不殆”，老师从细节上对班级进行了解，对以后的班级教学以及课堂管理起到积极作用。对照自己的接班经历，没有找前任老师了解孩子们的学习情况及课堂表现，也没有私下和班主任交流班级开展过哪些语文活动，更没有抓好优秀学生的辐射带头优势。因而，接班历程真可谓在艰难中前行。所以，接班后一定要及时找前任老师及班主任了解班里的具体情况，只有这样才能做到胸有成竹。第二条建议：向前任老师了解特殊学生。特殊学生包括教师子女、语文学习最让人放心的学生、学习好管理能力又强的学生、最有问题的学生。了解完孩子们的情况后，根据他们自己的情况，发挥他们各自的优势。教师子女一般学习习惯好，语文学习最让人放心的学生学习能力强基础扎实，学习好管理能力又强的学生可以成为老师的小助手。了解有问题的学生能根据他们的情况因材施教，取长补短。剩下几条建议分别是向前任老师了解家长情况、批改前任老师的暑假作业、抓好开学第一天和第一课、尽快记住所有学生的名字。向前任老师了解家长情况也是非常必要的，从家长的聊天你就能感受到孩子的学习习惯及学习状态。家校共育是大趋势，利用好家庭管理才能做到事半功倍。批改前任老师的暑假作业是大部分接班老师很难做到的，毕竟这需要你充分了解前任老师布置暑假作业的目的，发觉暑假作业呈现出来的学生学习状态。尤其是语文这一学科，暑假作业多样化，没有和前任老师交流，就很难真正做到批改前任老师的暑假作业。开学第一天和第一堂课至关重要，这也是每个接班老师担心的。因为孩子们以前的上课状态以及学习习惯直接影响着第一堂课的效果；接班老师的第一堂课的课堂状态、课堂管理以及教师威信都是在这堂课上建立的。因此，第一堂课真的是一种挑战，经常半路接班的我也是有亲身感受。第一堂课课堂氛围太活跃了，学生容易蹬鼻子上脸；课堂氛围太沉闷了，学生又容易产生厌倦心理。这就需要老师在上第一堂课时做充足的准备，掌握好分寸。最后一条建议尽快记住所有学生的名字，这对老师既是挑战也是一个能走进学生的心里、被学生认可的好机会。每个孩子都希望老师能响亮地喊出自己的名字。每个人都很在意自己的名字，老师越早记住孩子们的名字，孩子们就会觉得老师很重视自己，从而做到“亲其师信其道”。虽然一下子记住两个班一百多个孩子的名字很难，但老师可以给自己制定一个计划，一天记住多少孩子的名字，再结合班级的座次表和孩子们的长相特征，两周记住一百多个孩子的名字绝对没问题。
管老师的接班六条建议真的很实用，针对管老师的这六条建议，我自纠自查，需要改进的地方太多了。以后再遇到半路接班，我想我应该能够坦然面对了，因为我知道从哪些地方开始努力了。
虽然不是班主任，但是日常教学工作也少不了与家长的交流。因此，抓住家长这一关键因子也在教学工作范围之内。尽量争取每一个家长，这对子教学工作的顺利开展也起着不可或缺的作用。对于新手老师来讲，管老师在本书第二章中的建议真是雪中送炭，管老师详细地分析了如何与家长进行有效沟通，操作性强。家校共育，教师争取到家长的支持，教学工作会事半功倍。
另外，管老师又从对学生的时间管理、作业要求、学习基础、常态课堂、复习课等方面给我们一一指导，并且每一条建议都有实际的操作性。对我们一线教师来讲，这真的是非常接地气的一本书。
学以致用，在接下来的教学工作中，我会结合自己的教学情况以及自己班级的情况，把管老师的建议与自己教学结合起来，相信坚持下去一定会有新的突破。
一线带班的读后感范文 篇七
什么是幸福呢？我想：幸福应该是一种心情。一杯淡水、一壶清茶可以品出幸福的滋味；一片绿叶、一首音乐可以带来幸福的气息；一本书籍、一本画册可以领略幸福的风景。幸福不仅在于物质的丰裕，幸福更在于精神的追求与心灵的充实。幸福是为了心中的目标而努力拼搏的过程。
于我，一个特殊教育一线的班主任的幸福，我想，就是能够带好一个让孩子们喜欢的班级，能够让每一个孩子都能有充满正能量的班级荣誉感的那点儿小心思吧。要想带好一个幸福的有温度的班级，班级如何管理恐怕就是班主任工作中最费心思，却又收效甚微的工作，最让人头疼。捧读管建刚老师的《一线带班》一书，我首先被他的“七个抓”即“抓开头、抓作业、抓家长、抓时间、抓基础、抓常态课、抓复习”的观点抓住了眼球，我发现管老师的这“七个抓”贯穿了整个学期，我被管老师的这种把班级管理进行横向管理，从班级管理中的不同维度细化出来的问题当做各个小点，逐一去击破的带班思路所深深地折服，也让我在边读边思中不断反思自己的带班点滴，从中获得了许多智慧的启迪。
有温度的“惩罚”：
让每一个天使都要用爱去成全
我深深知道，一个班级的管理，纪律管理是首要的，这也能够体现一个班主任的带班智慧。回想自己的带班之初，也曾为纪律难管而犯愁，但在不断地摸索前行中，我深深地体会着管建刚老师的“一线纪律学”中的“灵丹妙药”，深有感触，于是醍醐灌顶的我，把“一线纪律学”反反复复看了许多遍，不忍释手。
“吵闹的早上安静下来了”，“慢乱差”变成了“快静齐”可见问题隐藏于平常小事中，教师要有一双善于发现的眼睛，不能光看到事情的表面现象，更要透过现象发现其本质的问题所在，并对症下药，采取对应的解决措施，我在平时的管理中就有针对性地对学生的一些问题做出了一些创意性的、有温度的“惩罚”，收到了不一样的效果。
比如，每个新学期开学，我都会给同学们开设一个创意悔过箱，让每一位同学都在学期初就对在新学期当中思想或行为开小差了的时候，自己给自己开一个“罚单”写下切实可行的惩罚内容，如果不够自律时自己去随即抽取一个惩罚，帮助自己重新“悔过自新”。
比如，针对班级管理中上学或者上课屡次迟到的同学，我总是拿他们没办法，后来我想，每次这些爱迟到的同学晚了的话都蹑手蹑脚状，生怕被发现的样子，我想笑总比哭强，于是我果断地采取了一个措施，当老师或者同学看见这些爱迟到的同学都大声地喊出他们的名字，让同学们的“看到”或者“掌声”去治愈爱迟到的不良行为，效果颇佳。
再比如针对班上一些多动的同学常常会给你“制造”一些麻烦的时候，我常常是按常理，气不打一处来地严厉批评他，但是收效甚微，受管建刚老师的《一线带班》中的抓细节的做法的启发，我及时从细节入手，找到了一种叫做：表扬法，收效非常显著。比如班上某某学生把门被撞坏了，或者下水管子被拔出来了，或者有同学打闹等等问题惹你怒火攻心的时候，我不会马上责备他，而是反其道而行之，马上找到班上表现很好的同学使劲去表扬他们，在赞美表扬的氛围下，一方面先把关注的目光从犯错的孩子身上移开，让彼此冷静一下，另一方面在心情平静之后，让犯错的同学感受一下自己的行为和这些被表扬的同学之间的差距，激发他心底的模仿本能，最后激励他，让他也向这些好学生看齐，当看到他稍有改变，就顺势表扬他，这样一来这些行为有问题的孩子就会改变很多。
我想：对于这一群说大不大，说小不小的孩子来说，老师要想“拿住”他们，真的要想办法，动脑筋，重视细节。始终站在学生的角度，学生的立场，学会倾听，注重学生的内心世界，用爱感化他们，才能发现问题的真谛，处理班级问题才会得心应手，才会出现“柳暗花明又一村”的境界。同时，真正做到以生为本，从一点一滴做起，才能真正成为学生的知心朋友。
有温度的家校沟通：
让每一个孩子感受到温暖的爱
管老师在班级管理方面总有层出不穷的好点子，通读《一线带班》之后深感他的班级管理抓得“妙”的一点重在家校沟通方面，他总是能使用好“QQ群”利用各种形式的家校沟通，去关注学生的成长，检查激励优秀学生，利用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，还有各种各样的称号、表格量化和仪式感。同样作为班主任，在敬佩之时不得不反思：班级管理需要精心研究才能心生妙招。
要想取得家长的认同感支持班级工作，我注重多从换位思考的角度去体察家长的所思所想，因为我知道只有走进家长的心中，多与家长沟通，用爱心去感化家长，和他们一同感受孩子的呼喊，发掘孩子的闪光点，才能真正实现家校共育的目标。
我特别注重和家长建立良好的关系，经常主动加强和家长间的交流。每个学期我都会对每位学生的家长都进行各种方式的交流，微信是经常使用的交流平台，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子在生活和学习中遇到什么困难，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。在与家长的沟通之中，我隐约捕捉到了，有的家长很好奇这些特殊孩子在学校都干了什么？能不能学点东西？会画个画吗？会不会天天玩？针对家长有意无意的谈话，我就利用业余时间，将班级孩子的在校情况，做成了题为：“一路上有你，苦一点我也愿意”的美篇，当作是给家长做以汇报，让他们了解孩子在校一天的行程，让家长看到自己的孩子的进步，消除家长的后顾之忧，让家长们为孩子的进步感到骄傲和自豪！看了我们班的美篇之后，家长们纷纷微信或电话跟我聊天，聊孩子的成长以及进步，告诉我他们根本没想到孩子会写得那么好！谁谁还能算对那么多题。没想到那张画是我的孩子画的！特别是小博的家长甚至和我聊了快一个小时，一个劲儿地表示感谢，感谢有这样的好学校，感谢我们的老师，能让孩子得到适合的教育，让他们看到了希望！我的小小举动，意外的收获的确是我没有想到的！
不由得想起“掬水月在手，弄花香满衣”这句诗，《一线带班》一书带给我的是潜移默化的转变，我庆幸自己淘到了最亮丽的“宝石”！与名师相比，我看到了自己的差距，也找到了更好的班主任工作策略和方法，为我的带班之路增添了新的脚印，面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，以更高的标准严格要求自己，脚踏实地用智慧带好一个有温度的班级。
一线带班的读后感范文 篇八
作为一线教师，如果你也经常会因为学生作业、家校沟通等问题伤透脑筋。我推荐你看管建刚老师的《一线带班》，在一个个小细节中蕴含着大智慧。
管老师曾说过：“一线的教育温暖，来自教师对学生的关爱，来自学生对老师的关爱，来自同学对同学的关爱，也来自老师对老师的关爱。一线的温暖就在一个又一个的故事里。”他在《一线带班》里传递给大家的正是一线带班的快乐及一线教育的温暖。从抓开头、抓家长、抓作业、抓时间、抓基础、抓常态管理、抓复习七个方面进行阐述，为一线教师指点迷津。
管老师用一个“抓”字贯穿全书。从课内到课外，从新授到复习，从学生到家长，都事无巨细地罗列出来。
我印象深刻的有如下几点：
一、爱在细微处。
管老师非常注重细节。作业批改、家校沟通、关注后进生等，都能看到他的良苦用心。对学生的作业有“三阶段”之评价。通过作业迟交券、考试加分券、拖拉王的作业竞赛等给予学生机会与鼓励。对他的“从心灵上抓作业”感触颇深。他为作业完成不及时的同学设计“每日作业名次记录”，让学生在点滴进步中重新认识自我，进而真正地去用心接受自己的错误并改正。
我想，每位老师都会遇到作业拖拉的学生，这种情况屡见不鲜，老师教育后效果不佳的原因应该在于学生的心扉还没有真正打开，没有从内心上接受老师的好意。另外，他还在办公室里准备两样东西：饼干和衣服，为学生及时送上温暖。
二、学会和家长沟通
管老师特别强调：家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进生的家长。管老师的一番话为我拨开云雾：“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是特别糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家庭来说都是亮点，都是希望，都是未来。”
我们班有个学生比较怪，上课不进班，每次都要去叫才肯回来，还在班里乱跑，一度让我头疼。和他的家长经常沟通，家长在指出孩子错误行为的同时，也传递给我一些其它信息，如：他喜欢有挑战性的东西等，前段时间发现他每天翻看新发的字典。我决定先教他查字典。他很开心，觉得字典很神奇，还高兴地告诉我他查到了哪几个字。我告诉他字典可以查出很多很多的字。“真的吗？”他天真地问。我点了点头，鼓励他好好学习，努力做一个追求上进的孩子。
现在他上课能够主动进班，而且积极回答问题。我也把他的进步及时反馈给家长，家长非常开心。从中我也深切感受到了，家长是我们最好的合作伙伴，家校合力才能和谐共生，才能更好地为学生的成长助力！
三、重视基础
基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差。管老师从抓桌兜文化到作业书写、默写、朗读等，都在抓基础与习惯的养成，为学生今后的学习做铺垫。
其实，我们抓收到基础包括许多琐碎的细节，这些会在孩子成长的过程中发挥举足轻重的作用。我现在带的是一年级，深感责任重大。拼音、识字都将从这里启航，关系孩子将来的每一步。所以，我从管老师书中学到的小妙招都不失时机地运用到自己的班级管理中，希望能和孩子一起筑牢基础，助力下一阶段的学习。
读完管老师的《一线带班》收获的不仅如此，还有很多。他把平淡的教学生活书写成了意蕴幽深的诗歌和令人向往的美好。他享受记录中的快乐并把这些快乐传递给你我他，给所有一线老师带去教育的温暖。
我会带着从中汲取的力量，笃定前行。相信我也会在心灵碰撞中看到教育最美的样子。
一线带班的读后感范文 篇九
任教以来，我就时常听老教师们说起管建刚这个教育专家，几年前，跑了好几个书店终于买到了他写的书，读了好几本，使我感触最深的就数《一线带班》这本书了，今年暑假，再一次阅读了这本书，算下来已经是第四遍阅读了，很受启发！
管教师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，每天都在做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录自己身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟？怎样让学生的作业及时上交？怎样让家长知道你关心他们的孩子？……管老师的一线带班有妙招，招招实用。管老师的无私奉献精神、对教育的观察思考和带班能力，都能从琐碎的日常小事显现，这本书针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。书中给我印象深刻的地方有很多，比如说抓日常管理，从下学的队列队形的重视，到每个课间找一位同学聊天，再到每天给一位学生写“情书”，每一个细节都历历在目。
管建刚老师的《一线带班》七个板块中的第五板块抓基础是我最感兴趣的，我们都知道语文基础有听说读写，管老师关于这四个方面的见解非常细致独到。第一抓：桌兜和书包。桌兜只允许放一本常用的字典，其他东西必须全部带回家。有专人进行检查，没有带走的东西全部放到讲台，第二天早上第一节课前无人取走的，全部扔掉。坚持一段时间后让学生养成习惯。第二抓：作业的书写。干净、整洁、美观。开学第一个月的每一节语文课，上课铃一响，描红5分钟。写字也要抓后进生，交给写字小专家。第三抓：默写正确率。抄写字词和需要背诵的内容，默写字词和需要背诵的内容，有关提写关老师有很多小妙招。第四抓：课文朗读。管老师非常关注抓预习读课文，分为几步：第一步，当堂预习，第二步，不好好预习读课文的学生，第一单元的每一篇课文的预习朗读，当天在家里预习了，第二天早上读给老师听。第三步，QQ语音朗读、手机朗读录音、家长的朗读签条等。第五抓：课文背诵。提高认识，提前背课文，开展快背活动，抓后进生的背诵。第六抓：课外阅读。第一，培养学生对书的敬畏之心。第二，每个月开展“班级阅读之星评比”。第三，用好早上的阅读时间，提前出示阅读内容，保质保量。第四，晚上的枕边书达人活动。管老师每个方面的内容都谈得很细，很有示范性与实践参考性，在此我不一一赘述，大家可以去读一读。
这本书，让我深深体会到了我们平凡工作中的苦和乐。因此在日后漫长的工作中，我还得不断的向管老师学习，同时发挥自己的智慧，把每一件一件小事做好、做实，让孩子们真正受益，让家长们放心。
一线带班的读后感范文 篇十
被这本书吸引，首先缘于作者管建刚老师，他的作文教学系列的书籍小学语文老师都非常熟悉；其次缘于书名——《一线带班》，没有高深的理论，“一线”就是实战经验的积累。翻开这本书，果然像期待的那样实用、接地气。
一、班级管理抓得“全”
看到目录时，我就很震惊了，管老师的班级管理抓得真全面。书中介绍了“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初了解到学期末梳理。可以说，日常教学及班级管理中常见的问题，都能从书中收到启发。
二、班级管理抓得“细”
老子有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”作为天下最小的官儿——班主任，却承担着天下最大的事——培养未来的人才，所以这大事还得从细处入手。
读管理方面的书，有时候我们会从中学到一些新点子、新方法，但更多的时候，这些方法，似乎我们也在用。那么我们和这些著书立说的名家、名班主任有什么区别呢？我想，那就是他们把工作做得意想不到的细。
管老师在抓时间时，把时间规划精确到每分钟干什么。比如早上的时间安排：7：45到教室，把语数英作业摆放好，开始早读。7：58管理员点评早读情况，每周一8：00-8：05表扬“早间阅读，榜样人物”。8：10-8：20，前三分钟表扬好人好事，还有7分钟：周一跟音频读课文，周二听读故事音频，周三默写词语，周四默写或抄写课文片段。
短短的早读时间一闪而过，管老师却利用得如此充实。为了利用好时间，他教给学生如何交作业、如何发作业、如何合理规划，每天还留有“后进生专属时间”。他说：“会过日子的人家，一分钱能掰作两分钱用，洗衣服的水留着拖地，洗澡的水用来冲马桶。时间管理得好，也能一分钟掰成两分钟用。”可以想象，长此以往，学生的自我管理和学习效率都会得到很大的提升。
三、班级管理抓得“妙”
管老师在班级管理方面总有层出不穷的好点子：利用QQ群开家长会、检查课文朗读，利用“加分券”激励优秀学生，利用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，还有各种各样的称号、表格量化和仪式感。同样作为班主任，在敬佩之时不得不反思：班级管理需要精心研究才能心生妙招。
《一线带班》用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，但因为用心，每天重复的故事却演绎着不同的光彩。