线上教学巡课报告总结 篇一
心理健康线上教学巡课报告
心理健康课的实质是真实的解决学生真实的问题。线上的心理健康课是对教师的一个重要的考验，因为难以面对面和学生交流，公屏上互动会隐藏问题的真假和真相；这就需要教师时刻注意线上学生们的分享，抓住问题并且澄清问题、分析问题，解决问题。例如某中学的心理课堂上，心理教师要给十个班的学生一起上课，公屏上学生的互动滚动的快且乱，有的学生打出的文字已经偏离了课堂内容，还有对前面同学分享内容的不良评价，甚至是攻击性的语言等等现象。其实这也是线上课堂学生的生成，就这些生成老师就可以抓住，现场进行澄清，分析，解决……
线上课的主题的选取也是老师们头疼的问题，郭燕老师的《疫情居家学习，如何建立和谐亲子关系》这节课选取的主题就很好，考虑了学生的实际需求，心理健康课的上课内容就应该是问题来源于学生的生活，要反馈于学生的实际生活，最后在生活里得到提升和升华。
线上心理健康课的几点建议：
一、上课主题的选取一定要符合线上课，也就是学生居家学习的实际需求和亟待解决的问题，这节课的生成问题也可以是下节课的主题。
二、线上课能开视频上的一定要开，和学生的互动可以真实有效。
三、心理健康课课堂上教师也要给学生留白的时间，给学生自己分享、思考、分析、互助的时间。不能讲座和微课一贯到底，那样就失去了线上开心理健康课的意义了。
线上教学巡课报告总结 篇二
初中语文线上巡课报告
为了全面了解线上教学工作，按照《XX市义务教育阶段线上教学期间教研机构实施巡课的通知要求》，对X区18所初中校的语文教学工作进行了网上巡课工作。现在将巡课中发现的亮点及存在问题做以下总结。
一、巡课总体情况
巡课工作于10月8日开始，截止到10月20日，线上巡课涉及七、八、九三个年级，累计听课100节，每天完成四节巡课任务，并针对每节课叙写巡课调研报告；巡课结束后，及时与授课教师利用微信、电话、钉钉等方式进行评课交流，保证了教研活动的实效。
二、教学工作亮点
1、学校组织到位，管理有序。每位教师都能够按照学校安排进行授课，并提前登录教学平台，做好上课准备，授课过程中网络平台流畅，教师使用授课设备较为熟练，极少出现卡顿现象，极好的保障了学生的听课质量。
2、线上教学技术操作能力明显提升。大部分教师熟悉钉钉平台功能并能掌握其基本操作技巧，很好的利用了硬件、软件资源，努力利用连麦和打字平台，促进学生的参与和师生之间的互动，进一步保证课堂教学效果。上课形式多样，内容丰富。
3、教师普遍重视学生作业完成情况的反馈与讲评。
本阶段巡课对象主要为各校的青年教师，课堂巡视的重点为：1。授课内容是否基于课程标准、课程性质开展，是否基于教材单元学习要点、文本特质及学情制定学习目标，设计学习活动；2。授课过程是否注重学生的真实学习；3。授课效果能否达成学习目标，关注线上教学的有效性。
三、巡课中发现的问题
1、整体看，线上教学过程以教师讲授为主，与学生的互动交流较少，学生课堂学习成效不显著，大多数教师通过布置作业，来完善、检测课堂学习内容，增加了学生的学习负担。
2、部分青年教师备课不够充分，对教材解读不够，教学目标不够清晰或教学目标定的过多，教学过程相对随意，课堂容量较多、较杂，课堂教学节奏或松或慢，对课堂容量的预估不足，教学内容不完整。
3、部分教师作业布置随意，作业设计的层次性体现不够，钉钉作业功能没有得到有效地开发和利用，大部分作业量过大。
4、线上教学老师对学生听课状况的管理不足，对部分自律性差的学生不能进行有效的帮助和及时的提醒。
5、个别教师对于钉钉软件的功能还不够熟练，对于讲课过程中出现的突发状况不能及时发现解决，造成了课堂教学时间的浪费。
四、下一阶段工作建议
1、提升线上教学的认识，不做临时的应对。疫情的不确定性，难以把握线上教学的时间，因此教师和学生都不可把线上教学作为姑且进行教学和学习的应对之策，而应重视每一天每一节课的安排，纳入正常教学的规划，有序开展本学期教学工作。
2、学校层面要继续加强重视教师新课标（20XX版）的学习，强化基于课程标准、课程性质开展教学，改革课堂教学方式；教师层面要重视“教—学—评”一致性教学理念的应用，依据课标、教材、学情及线上教学的实际状况，帮助学生掌握语文学科相关的必备知识，培养学生的关键能力，进而提升学生的语文素养。
3、加强备课组活动，重视集体备课。针对本年级学生的实际情况，制定了清晰、扎实、有效的授课计划。备课组准确制定课时目标，完善授课流程，管控教学常规。努力做到：课堂中教师知识的讲解材料充分，讲练结合；课件制作精良，内容丰富，有效地利用了网络资源夯实学生知识的掌握、能力的提升。
4、改变教学理念，改进教学策略。教师大部分时间在讲授，且内容偏多，学生基本处于被动学习状态。建议充分利用网络信息化的优势，采用“翻转教学”的形式构建“课前自学、课上互动、答疑、检测”的课堂教学结构，形成“以学生学习为主体，先学后教，以学定教”的教学模式，给学生思考、质疑、解惑的时间，让学生的学习真正有效发生。
5、合理利用教学资源。优秀的课件、录像资源用在线上教学中，便捷、高效，可以有效辅助教学内容的讲授，但是切不可喧宾夺主，取代教师对该课程基于学情的教学安排。
6、要基于学生的学情开展教学。确定合理的课堂容量，适度放慢教学进度，以任务驱动式展开学习；给学生留足阅读、思考、书写的时间，要适时进行互动，关注学生思维能力的发展；合理规划课堂教学中各个环节所用的教学时间，确保教学重点、难点能够得以突破、解决。
7、提高作业设计质量。将作业设计作为整个课堂教学一个有机组成部分，是课堂教学的有效延伸与拓展，做好基础类作业、综合类作业和反思类作业的分层设计与布置；充分开发、利用钉钉平台“家校本”功能，及时反馈学生作业中存在的问题，在后续的教学中进行有效地调整和适当的补充。
8、继续学习、开发钉钉软件的功能。发挥其网络优势，不断提高使用技巧，依据教学内容进行直播课堂和在线课堂的有效切换，根据学习活动的特点选择连麦、粉笔等多种方式，提升学生的参与度。
线上教学巡课报告总结 篇三
初中生物线上教学巡课报告
相约云端，初心不变。本周我们依然凝心聚力，在市、区两级教研室的引领下，坚守教科研岗位，落实教学评理念。第四周生物教研员对四所学校进行了16节的巡课工作，参加了XX市初中生物学科线上教学工作会议，并作为代表之一发言，现将本周的工作汇报如下：
一、巡课工作
（一）亮点：
1、课堂教学环节亮点：
（1）目标清晰：无论是新授课，还是复习课，教师们大都能基于新课程标准的要求、教材、学情、资源与建议设定合理的学习目标，设计与目标相匹配的学生活动；尤其是教师们大都很注意结合本校学生的实际学习能力和程度去设计目标和相应的活动，这真的是难能可贵；能有意识的创设情境，巧设问题，做到了评价先于教学，目标达成度较高，体现了“教-学-评”一致性的教学过程。
（2）活动和环节：教师能合理规划课堂教学中各环节比重及时间，确保有效突破教学重难点。留白活动增多，即留足学生思考、质疑解惑、记笔记的时间，适度放慢了教学进度。
（3）学习热情：大多数教师能从生物学来源于生活这一点出发，激发学生高涨的学习热情，学生因喜爱上生物课而实现师生互动，课堂气氛比之前活跃。
（4）复习课：能出示规范的复习目标，让学生明晰复习内容和流程，结合课程标准的要求、学情、中考的重难点进行合理复习，注重分层教学。精选中考试题，注重推理的学习思维训练，引导学生构架知识网络体系，把相关的知识点联系在一起，画出思维导图，形成归纳总结的科学思维。
（5）训练与检测：新授课能及时对点训练，当堂训练。复习课能关注中考，学会标注关键字，审题，强调书写。复习后能及时利用问卷星进行15分钟的课堂检测，安排合理。在解决生物实际问题中，引导学生从不同角度，不同侧面去分析，做到一题多变，一题多解，多题一解的“求活”理念。
（6）新技能教学：合理利用多种多样的网络教学资源，如使用nobook虚拟实验室进行实验教学。琢磨透了在希沃白板上播放课件，很方便，特别是上习题课，可以随意缩放图片并书写。
2、课后作业设计提质减量
（1）作业开始有意识的尽量分层次布置。反思类、实践性的线上作业有所突破。如：绘制孟德尔豌豆杂交定律图谱的单元框架、整理完善人类染色体和生物变异的单元思维导图等。实践性作业多采用录制实验视频的前置性作业，在班与班之间展示评比，既提升了学生动手操作能力、学习兴趣，又提升了语言表达能力。如：细胞模式图的制作、模拟细胞吸收养分的实验、模拟人的性别遗传的实验、发酵、制生态瓶、种子的萌发实验等。
（2）利用问卷星等软件
进行题目设置及作业批改，学生自己能及时看到分数和解析，进行反思。
（3）课下利用小组合作学习，完成一些资料查找的前置性作业、互评互讲共读内容，为课上学习和展示做好准备。
（二）问题和不足
1、为了方便与学生互动，大部分老师用视频会议上课，最近经常出现网络拥堵卡顿，不能及时开课，影响教学，导致教学进度缓慢。学生活动的监测有难度，不能关注到每个学生。
2、个别教师复习课、习题课存在就题讲题的现象。
3、有的教师课堂容纳量很大；有的个别教师课堂节奏不太紧凑，容量又不够，没有注重讲练结合，对点训练少。
4、个别老师们还是没有按照基础类、实践类、应用类、综合类去设计分层作业。
（三）工作和建议：
1、针对拥堵问题，教师可以暂时使用直播，或辛苦一早提前以班级为单位进入候课，此后不在退出。
2、为求上课实效，授课容量不应过大，ppt片子不要太多，为学生的活动预留时间。
3、教师制作的学历案有的学生没有条件打印，建议将学历案放在ppt上或共享文件使用。
4、集体备课要“求实、求活、求新”，求实是基础，求活是关键，求新是目的。
二、市初中生物学科线上教学工作会
11月3日上午，XX市初中生物学科线上教学工作会议召开，我作为代表之一进行了发言汇报。会议分为两个流程，首先是青山区、X区、九原区生物教研员向大家汇报前期线上教学的工作，大家共同研讨、鉴戒和学习教学中的亮点，对发现的不足和问题做出反馈，制定下一步的线上教学措施。然后，由市教研员陈晓燕老师总结前期工作，她肯定了各旗县区的教研活动有效，夸奖各校教研和备课组长的责任心强，高效组织教研活动，提醒大家教研活动切记不能流于形式。最后，陈老师干货满满的给大家讲解了基于单元整体设计、课时教学设计、学历案设计的教学设计策略，建议构建模块，并出示了修改后的适合我们自己的教学模板，进行详细的讲解，让大家收获满满，受益颇丰。教育是一种使命，我们在坚守初心，教育是一分耕耘，我们静待花开。
线上教学巡课报告总结 篇四
初中历史线上巡课报告
20XX年国庆长假结束后，师生用隔空相见的特殊方式开始新一轮的学习生活。面对疫情的突袭，教师们不仅加班加点认真备课、制作课件，还在最短时间内做好了线上教学的各种准备。保证网上授课顺利进行的背后，所付出的艰辛和努力是不言而喻的。
从8日开始到21日X区教研中心历史教研员共巡课50节，参加备课活动3次。涵盖了区属18所学校的历史课堂。一周半线上历史课堂巡课中课上精彩不断，这其中不难看出所有教师不辞辛劳课下研究20XX年新版课程标准及历史统编教材的用心备课；年轻教师制作课件的精良、直播技术的娴熟；年长的教师克服困难，保证流畅直播的敬业精神都是可圈可点的。下面分三部分对巡课情况作一简单小结。
一、总体情况
本轮巡课主要听取了多位新入职青年教师的课和两位富有教学经验的资深教师的课从而及时了解线上教学的基本情况。
通过线上巡课看到：所有教师无论是一个班直播、多个班联播还是采用视频会议都能熟练采用钉钉按时开展线上教学而且应用自如，多数老师都是提前进课堂，最早的一位脑包中学新入职的年青教师提前十五分钟进入课堂组织学生课前准备；课上只有一位教师采用纸笔手写投影方式，一位教师采用课本投影标注方式，其它老师均提前按照教学内容制作PPT，而且多数教师的PPT制作精美；教师教学目标基本上做到了符合20XX年版新课程标准、统编历史教材和所教学生的学情；课上教师全程认真授课无任何敷衍情况，且多数能做到全程关注学生学习状况，并布置适量作业，在学生上传作业后批阅反馈作业完成情况；几位教师还让学生课后上传听课笔记了解督促学生听课，虽是线上教学但力争全程加强对学生的管理，保证学生真学习。
二、亟待改进的地方
1、学生在公屏上乱发弹幕或表情、乱点赞、乱发与教学无关的内容时互动面板消息混乱，有时影响课堂效果，教师没有及时纠正，使某些学生课堂上处于思想游离状态，线上课堂低效。
2、线上课教师与学生互动少，多数都是以教师讲授为主、最后进行习题检测，缺乏多样化、多层次的互动，学生被动参与线上课堂，不能保证深度学习。
3、钉钉群里家长学生人数比较多，邀请过程比较慢，时不时有学生退出；邀请连麦过程比较慢（也可能学生网络的问题），影响课堂进度。
三、线上教学的几点建议
1、利用课余时间探究或请教专业教师，将直播软件运用地更熟练，保证课上连麦顺畅、无任何卡顿或课件延时现象出现。
2、强化对学生网课的管理，及时的制止学生在公共屏幕上乱发言甚至乱点赞的情况，提前进行线上课堂学习习惯的养成训练。
3、精心备课：教师要将原来教室中“讲解性”的课件，修改为适合在线上授课的“阅读性”课件；应该琢磨一些与线下教学不同的授课方法、师生互动方法。
四、优秀备课组活动推荐
线上集体备课活动记录
内容：九年级下册第二单元（第6。7课）第二次工业革命和近代科学文化
时间：20XX年10月20日
主持人：
参加人：
（一）主备人王英老师：分享课件《第二次工业革命》及教学设计。
内容摘要：
1、解读标题第二次工业革命出示学习目标
2、陈述评价任务设计意图
3、主要学习活动：
（1）根据材料和所学知识，概况出第二次工业革命的背景。
（2）阅读图文史料，完成填表、填空和连线总结出第二次工业革命的发明成果。
（3）阅读材料并结合教材，分析第二次工业革命的影响。
（4）阅读教材并结合材料，分析第二次工业革命的特点。
（5）通过本课的学习，谈谈关于科学技术的认识。
4、检测与反馈；作业设计。
（二）主备人明霞老师：分享《工业化国家的社会变化》课件及教学设计。
本课知识机构图
三。主备人张雨钦老师：分享课件《近代科学与文化》及教学设计。
1、内容摘录：
（1）阅读课本，自主学习，梳理6位大家的成就。
（2）通过阅读材料，结合所学知识，概括出他们的优秀品质，以及他们的贡献对近代社会发展的重要作用。
2、评价任务：
（1）说出牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就
（2）在表格中写出他们的贡献/成就对近代社会发展的重要作用。
3、探究：科学家的可贵品质；文学作品对社会发展的作用；科学家的杰出贡献。
4、作业设计与实施策略。
四、郭文宇老师和其他组内老师补充。
1、关注新课标跨学科命题。
2、将历史与现实联系，关注二十大报告中的环境污染、中国式现代化等内容。
3、线上授课要时刻关注学生上课状态，根据学情调整教学计划和内容。
五、教研组长白洁老师小结发言。
六、历史教研员张莉莉点评
1、巡课反馈：感谢各位老师克服困难高质量的完成线上教学任务。建议线上教学师生都打开摄像头，减少线上教学的生疏感，增加师生互动同时通过摄像镜头时刻关注学生上课的状态，提高线上课堂效果。
2、对本次线上集体备课每位老师都进行了充分地准备，尤其主备教师提前一天上传了教学设计并借助课件进行详细的课前说课的行为表示称赞。
3、建议备课先要反复深入研读20XX年版新课标，不仅每次备课前要解读课程内容的内容要求、学业要求和教学提示；还要认真把握新课标中第五部分学业质量描述的表2《义务教育学业质量标准》开展教学。
4、日常教学应从素养立意进行教学设计，在教学中通过创设适切的情境，设置有思维含量的评价任务，在任务驱动下，让学生调动已有知识解决问题，给学生预留思考时间，把历史学科五大核心素养培养做扎实。
5、每一节课都要从发展学生核心素养出发，精选内容，注重实现“教-学-评”一致性。
6、建议线上教学更应在作业设计上多做尝试和创新，助力学生发展，让“双减”政策真正落地。
7、建议未来开展“素养立意下如何进行大概念教学”的主题备课活动。
线上教学巡课报告总结 篇五
小学数学线上教学巡课报告
为保障各校线上教学的质量，实现线上与线下教学的无缝衔接，10月17日-10月21日，在教研中心的统一安排部署下，教研员开展了线上教学巡课、视频评课、隔空教研等活动，引导教师深入思考如何更好地进行课堂组织、问题设计，助力教师有效开展线上教学。
教师们精心备课，用心授课，课堂上化繁为简，聚焦重点，以师生对话唤起思维，以提炼升华启发思辩，在“云”平台各显神通、各展风采。
一、优点
1、强调规则：课前出示课堂要求。例如学具准备、书本摆放、练习本书写格式等要求。
2、师生关系融洽，课堂教学有效。
3、线上教学方法多样。能通过共享学生的作品图片、连麦视频、现场在互动面板上设置选择题，学生直接在屏幕上做选择题等方式辅助教学的开展。
4、注重算理的理解。能结合情境让学生讲算理，基于理解记忆乘法口诀等。
5、教师把课堂还给了学生，凸显了学生的主体地位。课堂上，学生主动参与，带着问题学习，针对错例进行辨析，真正成为了课堂的主人。
二、建议
1、研读新课标，注重知识之间的关联。不仅要横向观察，注重本单元内容之间的联系，找到本单元的核心概念，还要纵向联系，找到前后年级相关知识之间的关联，立足大单元教学开展教与学的活动，将知识结构化。
2、注重数学本质的教学。教师要善于挖掘知识背后的数学本质，促进学生对知识的深入理解。
3、进行任务驱动式教学。教师要善于整合、打包任务，把任务交给学生，给学生充分的操作和探索机会。
4、注重起始年级的教学。教师要了解学生的认知起点，注重学生行为方式、学习方式的规范、指导和监督，长期坚持。
X区小学教研员将继续和教师们相伴前行，做好服务和指导工作，助力各校线上教学的有效开展。
线上教学巡课报告总结 篇六
初中数学线上巡课报告
20XX年10月8日-10月21日，数学学科每天至少巡课4节课对18所初中线上数学教学情况进行巡课，共听课100余节。现根据近期的巡课情况，对线上数学教学总体情况及存在的问题进行汇报如下：
一、从巡课看备课
从巡课中不难看出，教师能够按时进行线上教学，课前准备较充分。但各校集体备课不统一，同一所学校同一个年级教学进度和讲课内容不同。同时发现，个别教师不能很好地理解教材，不能根据课标要求和教材要求设计教学；教学重点不突出、难点不明确，教学目标盲目，教学活动设计随意；对课堂容量的预估不足，安排授课内容过多，造成拖堂等情况。
重视集体备课。要发挥备课组组长的引领带动作用，统一进度、统一内容，要求各备课组成员要积极参线上集体备课，学校要及时跟进跟踪监督。备课活动要通过理解课标和教材的前提下，整合教学资源、精细教学过程、设计教学策略、设计作业；要准确把握班上所有学生的学情，确定合理的课堂容量；要合理规划课堂教学中各环节的教学时间，确保教学重点、难点能够突破；要将教学目标与学情相结合，要充分考虑线上教学的时长和在线教学效果，尽量放慢教学进度，以任务驱动展开学习。要通过集体备课，拿出一个优化的教学设计。上完课后，应及时进行在线交流反馈，总结经验，改进不足，不断提高备课质量。
二、从巡课看课堂教学
从巡课过程中发现，大部分教师能够认真设计教学，有些备课组能整体安排好内容。但仍有个别课堂的教学目标模糊，讲到哪里算哪里，学生的学习活动和学习目标不匹配；整节课以讲授为主，没有任务驱动，课堂实效不高；个别课堂在上午8点到10点时钉钉使用拥堵，不得不将会议模式改为直播课模式，直播课缺乏对学生的上课状态监控，与学生的互动交流少；还有习题课就题讲题，没有对题目进行分类整理，既没有知识体系更无方法总结；学生获得碎片知识；同时发现个别教师对于钉钉软件的功能不熟练，授课过程中对出现的故障不能及时排除，影响学习效果。
建议课堂教学应用“教-学-评”一致性技术，准确制定学习目标，依据目标设计活动任务，让学经历知识的习得过程和调用知识解决新问题的过程，培养学科关键能力；注重任务驱动，给学生留足阅读、思考、书写的时间，关注学生思维能力的发展；设计的问题要有层次性和挑战性，培养学科关键能力；习题课要站在注重单元整体教学，找到核心知识点，确定学习主线。提倡尽量用电脑直播，要尽快熟悉钉钉软件功能，提高直播效率。
三、从巡课看作业
从巡课中发现，大部分教师能够盯紧学生的作业及时批改，给予相应数据反馈并对优秀作业及时合理评价。但仍有个别作业设计针对性不强，作业量过大；作业设计层次性体现不够；钉钉家校本和互动打卡功能还没有很好的应用；作业的批改和反馈不够及时。
建议提高作业设计质量。认真学习XX市义务教育基础性作业设计指南，做好基础类作业、综合类作业和反思类作业的分层设计与布置；要合理利用钉钉平台“家校本”功能，及时反馈学生作业及问题，要认真做好线上答疑工作，及时掌握学生的学习情况并在后续教学中进行适当补充。
四、优秀案例
网课期间如何更好的调动学生？
——包29中初三数学集体备课特色部分
XX市第二十九中学杨俊阁赵雪娜
缺乏现实课堂纪律的约束，缺乏教室课堂的氛围，缺乏同学间的互相监督，在只能面对电子产品的情况下，网课学习成为学生们一场自律的拼搏战，网课教学管理工作也成为了老师们很大的挑战。为在网课期间充分调动学生的积极性、提高教学效率、保证初三年级的教学质量，我们采取了一下措施：
一、两个“不能”
（一）不能满堂灌，注意授课时间
网课教学切忌满堂灌，授课时间不超过30分钟，并且要多种形式转化，让学生保持新鲜感。
1、留出适当的时间与学生互动。
例如：备课时预设提问学生、课前提醒学生准备好连麦，以提高连麦效率；课堂上适当留出学生主动连麦时间，给学生展示的机会，激发学生的积极性。
2、留出适当时间做课堂反馈。
例如：可以布置若干选择题，并课上发布答题卡。既能及时收集到学生的答题情况、检测当堂教学效果，又能监测到学生是否在线听课，课后对表现不理想的学生及时纠正。
当堂选择题反馈和实施收集学生答题数据
（二）不能留相同的作业
布置作业要有意识的分层，给学生自主选择的空间，在有效的作业时间内更好的落实学生，因材施教。
二、三“抓”、三“落实”
（一）抓学生课前，落实前一天作业
用学生“讲一道题”的方法挤掉学生作业中的水分。即要求学生录制重点题讲解视频。将重点题布置给学生，学生采用录视频的方法边画边讲。还可以通过第三方软件生成二维码（这也是我们学校数学组的特色“码作业”），方便观看学习。如：可以分组进行，4人小组，组内检查择优提交。比较好的视频可以课前播放供大家学习，或者传到钉钉里供其他学生反复学习。让学生巩固知识的同时，在同一道题还可以发现学生的不同思路，一题多解，有时甚至比教师的方法更多更好。
学生讲题视频生成二维码学生讲题视频截图
（码作业）
（二）抓课上，落实课上重点
1、精讲重点
看电影时，只有最精彩的部分才会被记住。所以网课面面俱到不如省去繁杂的环节，直接讲本节课的重点、精讲的部分，同时有利于学生看回放。
2、考核听课效果
要求学生下课马上打卡课堂练习（老师及时检查）；或者课上点名部分学上下课马上发课上笔记；并且在群里及时反馈上课数据。这样，让学生可以保持良好的上课状态，时刻跟着教师的节奏，从而提高教学效率。
课堂练习打卡
（三）抓课后，落实课后重难点
1、精批一道题
比如选择练习册上的好题，手写上传。（让学生不容易通过网络工具查找答案、并能保持新鲜感反复巩固。）要求学生写规范步骤，教师精批，第二天课前及时反馈情况。这样便于教师了解学情，可以更精准的教学，同时也能提升学生的积极性。
课后精批一道题
2、课后小测
利用“问卷星”、“腾讯问卷”等小程序，发布下课5分钟反馈。或者通过“菁优网”等教学网站或APP，建立班级群。这样便于及时了解学生情况，精准收集学生答题数据，并能更好的帮助学生利用零散时间。
课后小测举例
经过一些数据反馈，以上方法收到一定的效果，我们也在不断的实践和改进。
线上陪伴驱阴霾，云端聚力润心田。面对疫情现状，师生只有同频共振，齐心协力，才能打好线上教学战。我们二十九中人踔厉奋进、笃行不怠，为办好人民满意的教育添砖加瓦。
线上教学巡课报告总结 篇七
初中地理线上巡课报告
自本次疫情发生以来，各校按文件要求迅速、有序展开线上教学和教研工作，X区教研中心同步展开线上巡课工作。在10月8日—10月14日期间，地理学科每天至少进行四节课的线上听课与指导，到目前为止已完成X区全部初中校地理巡课工作，共巡课35节。现就巡课过程中发现的亮点、共性问题和教学建议进行呈现，以期地理教师反思线上授课，切实提高教育教学质量。
二、课程设置与学习内容
（一）课程设置
各校在课程设置上稍有差异，多数学校的单课时长与线下教学一致，为40分钟或45分钟。考虑到线上教学管理难度更大的特点，单课时长过久易导致学生注意力难以集中、学习负担重的问题。
建议各校充分考虑线上教学与线下教学的区别及学生心理，按照文件要求，严格控制线上教学时间，教师在授课过程中要加强时间意识，做到高效教学不拖堂。
（二）学习内容
各校的地理教学以新授课为主，兼有习题课和复习课，多数学校延续线下教学进度，部分学校重新整合了教学内容和授课顺序。
线上教学过程中多数学生学习效率均有不同程度的降低，给地理教学带来了考验。所以在学习内容的设置、组织和编排上要多一些思考。首先，单课内容不宜过多，否则学生容易产生畏难、疲惫情绪，不利于线上教学效率的提升；其次，建议优化教学内容的选择，通过调整教学顺序，将授课难度大或不宜线上教学的内容留至返校后进行学习，将联系紧密的学习内容联合起来，使学生思维更顺畅，接受程度更高。
按照学习内容相关性，调整顺序，将“交通运输+工业”作为一个教学单元。
从学情出发，在新授课前进行重点内容的复习。
三、教学实施
（一）教学目标与教学设计
得益于长期基于课程标准的教学的推广和研修，在线上教学阶段老师们仍能够遵循“教学评一致性”组织教学，根据学情设置明确、清晰、可测的学习目标，并围绕学习目标进行学习活动、评价任务的设计。课堂环节完整，注重实效。
（二）技术手段
线上教学让讲台上的老师变成了镜头下的“主播”，技术手段的熟练使用与否是影响学生听课体验的重要因素。
第一，老师们要熟练掌握直播教学所用软件的各项功能，对比不同直播模式的优缺点，利用技术手段得心应手的展开教学，避免因为操作不熟练导致的各种问题。
第二，线上教学受网络质量影响，容易出现延时和卡顿的问题，师生间存在时间差，再加上学生作答的时间，所需的时间要远远长于课堂相同问题的互动时间，容易使老师们产生时间上的紧迫感，从而减少课堂互动导致课堂低效。老师们要权衡语音、打字、答题卡、板书等各种软件所带的互动工具的利弊，选取合适的方式与学生互动，在反馈教学的同时起到学生管理的作用。
采用语音、打字、答题卡等多种方式进行课堂互动。
四、学生管理
空间的限制大大削弱了师生之间的情绪感知和情感交流，师生之间隔着屏幕，那些在课堂上及其容易捕捉到的学生反馈现在都变得困难，学生管理也变成了线上教学的难题。
在规则建立方面，教学伊始应与学生建立好良好的课堂约定，如学习态度、参与方式、作业要求、奖惩方式等，清晰的网课规则有利于学生树立起良好的线上学习态度，有助于线上教学的顺利实施。
在课堂上，建议加大互动的覆盖面，多使用单独提问，让尽可能多的学生参与到课堂中来，有助于提升学生的听课质量。
要求学生全部开启摄像头，便于监督管理。
在课下，及时批阅作业并督促学生及时订正，同时，增强班级教师团队合力和家校合力，就学生在网课阶段出现的学习、情绪问题加强与班主任、家长的沟通，及时纠正和疏导。
五、备课教研
居家办公期间各校地理组均开展了线上备课教研活动，备课教研质量依旧保持一贯水平，为线上教学的开展提供了保障。
建议在此阶段，在保障备课质量的基础上，着重交流讨论教学策略和教学资源，研讨更有效的教学策略，共享更优质的教学资源，助力课堂教学质量提升。
线上教学巡课报告总结 篇八
体育线上教学巡课报告
总体情况
各校体育教师均按照组织安排参加社区疫情防控工作，而且大部分承担重要工作岗位，老师们克服困难，仍然坚持并保证了学校安排的体育课程网上教学，极大缓解学生居家学习生活的紧张氛围和情绪，也为孩子们及家长居家锻炼提供了很好的指导。与以往线上教学相比，课程质量有了明显提高，教学过程更加顺畅，内容设计更加合理，活动量也达到教学目标。
工作亮点
更多教师能够以直接授课的方式进行教学，或者采用自己录制示范教学视频；选择更多的练习方式（如椅子、水瓶等），为居家锻炼提供好的方法。课后锻炼任务、线上运动会等都很好的促进了学生参加锻炼的兴趣和愿望。
发现的问题
个别老师对多媒体的运用不够熟练，教学视频的制作和选取不够严谨；极个别老师有应付的心理；在教学内容的安排上，过于求全，导致练习效果不佳；有的不易操作。课堂管理较差。
提出的建议
视频制作的拍摄角度的选择需要多调试（手机拍摄可选择竖屏，离地面一米左右，与拍摄对象1。5米到2米距离较好，要保证被拍摄对象全身在镜头里）；教具的选择要安全、常见、制作简单，尽量不选择球类项目；教学过程要完整，热身活动不能省略，也不能过长，3-5分钟就可，活动量要适中，能保证中等强度5-8分钟就可以了。（初一年级要循序渐进，初三年级可以适当加大）动作选择上要简单易学，一看就会，不用学生一直盯着屏幕，而且每天的练习变化不要太多，不要超过三分之一。
希望学校合理调配体育教师参加防控工作，要保证学校线上体育课程的正常开展和质量。同时协调班主任与家长，加强课堂纪律管理。可以在课堂上利用钉钉打卡、家校本等方式进行学生运动监测。