第一篇：小学作业管理制度
1、严控书面作业总量，一、二年级不留书面家庭作业，教师根据每天的教学内容涉及以听、说、读、操作和体育锻炼为主的家庭的作业，引导学生每天坚持不少于20分钟的阅读和不少于10分钟的体育锻炼。三至六年级每周由班级各学科教师协调，坚持因材施教，严格控制好每天作业总量，书面作业时间不超过60分钟。禁止教师布置惩罚性、重复性作业，不得通过家长微信群等布置作业。鼓励教师针对不同层度、不同潜质、不同爱好的学生布置弹性作业、分层作业、特色作业。
2、督促学生自主完成作业。学校、教师要对家长进行宣传和指导，引导家长切实履行家庭教育职责，督促学生自主完成作业，不抄袭、不敷衍，不利用网络手段下载作业答案，不额外给学生安排书面作业，家校合力，提高学生完成作业的质量和效率。
3、不断提高课堂教学实效组织教师认真研读课标，钻研教材，研究教法，课堂上努力做到讲练结合、精讲精练，在不增加学生课业负担的基础上实现课堂教学提质增效。
5、对标依规，确保落实制定作业布置、批阅、检查具体细则，并作为考核指标。学校将面向家长、学生、教师开展不定期地随访或问卷调查，了解教师作业布置和学生作业完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。
第二篇：小学作业管理制度
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，同时也为了保护学生身心健康，促进学生全面发展，根据《教育部办公厅生作业管理规定》，结合我校实际，特制定本管理制度：
一、作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期不超过8篇。
5、各学科教师要协调好学生的作业总量时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。学生作业在课后延时服务时段指导学生完成，所有学生回家后不能再有家庭作业。周末、节假日和寒暑假可适当布置家庭作业。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写
7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。
8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9、学生在作业完成后，教师批阅要详细认真，客观公正，要有鼓励性评语。
10、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
11、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
12、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
13、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
14、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用引号或者问号等形式指出来，一般不采用划“x”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
15、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
16、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用符号标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
17、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
18、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
19、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
四、附则
学校教导处坚持每月一次教学常规检查，详细检查学生作业量和批阅情况，杜绝作业量过大，加重学生课业负担现象，建立教师教学档案，实行绩效考核。
第三篇：小学作业管理制度
一、指导思想
根据省、市、区关于规范办学和减负等文件要求，规范办学行为，减轻中小学生过重课业负担，提升教育教学质量，促进学生德智体美劳全面健康发展。
二、作业布置原则
1、严控书面作业总量：小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。加强学科作业的统筹。
2、提高作业设计质量：根据学情，突出分层、弹性、个性。注重设计探究性、实践性、探索性、跨学科综合性作业。做到“三结合”，即口头与书面相结合；课内与课外相结合；书本与实践相结合。
3、严守作业规范要求：不得布置重复性、惩罚性作业，不得利用手机布置作业，不得让家长批改和检测作业。
三、加强作业的研究
1、加强教学研究，提高课堂教学效率。突出学法的指导和梳理，进行迁移运用。并积极创设和搭建与生活紧密结合的情景，引导学生主动建立学习与生活的联系。指导学生运用学到的方法，去拓展延伸，去多角度看问题，解决问题。争取当堂清，从源头提高课堂学习效率，控制好作业量。
2、要将作业和练习设计做为教研活动中的一项重要内容。结合教学内容和学情精心设计，做到有梯度、有广度、有深度，既发挥作业巩固基础知识、基本技能的作用，还要突出拓展延伸，实现作业的效度。充分发挥学生的主动性，将学科能力的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、会学习，促进学生思维和学科素养的发展。
3、充分考虑到学生的实际情况，关注不同学生的学情，分层设计适合其学力水平的作业，保护其学习的积极性，促进学生的适切发展。
4、对于作业出现的集中问题，要及时记录并分析，通过查漏补缺、变式训练，提高纠错效果。
5、学期末进行特色作业展示和优秀作业设计分享，共享教学智慧，共促专业提升。
四、作业公示上传要求
1、各科教师最晚于15：00之前将当天作业以电子稿形式传给班主任。
2、各班班主任最晚于16：00之前将本班作业汇总到学校统一模板中上传到班级博客中。
3、如遇班主任外出，请按语文、数学、英语学科教师顺序负责汇总当日班级作业上传到班级博客中。
五、作业记录本使用要求
1、当天没有作业学科要写明没有作业，不能空或者不出现，可以写“无”，或者写课堂已经完成等。
2、“预计完成时间”一栏不要空项。
3、“其他”一栏中，可以填写需要学生带学具等各种提示要求，或与家长进行简单交流。
4、保持记作业本无空项，认真书写。
六、作业批改要求
1、及时、认真、规范批改学生作业，使用规定的学科符号，鼓励教师进行激励性评价。
2、及时督促学生的改错，规范改错要求。
七、加强作业的监督管理
1、定期检查学生各科作业，教导处除检查情况认真记录存档外还应及时反馈给教师。针对出现的问题及时找到老师沟通，并跟踪关注。
2、通过召开学生和家长的访谈、问卷调查等，及时了解任课教师布置作业的情况和学生的课业负担。如有问题及时对老师反馈并整改，有好的做法立即推行实施。
3、学校干部利用教育教学“一日调研”和“每日巡查”，走进班级，走进常态课堂，关注作业数量、质量和批改情况，对于出现的问题及时与教师进行面对面指导，提出具有针对性的建议，并落实整改。
第四篇：小学作业管理制度
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：
一、作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8-10篇。
5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写
7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔书写作业。
8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
10、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
11、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
12、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
13、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
14、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“——”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
15、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
16、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解、辅导和检测的依据。
17、提倡学生建立《错题集》，将每次有典型代表性的错题收录在《错题集》中，并将错题原因及正确解题思路批注在旁边，以供学生巩固。
四、附则
17、本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由行政办公室负责解释。
第五篇：小学作业管理制度
为深入贯彻落实《关于义务教育学校作业管理的通知》，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，结合本校实际，现制定本管理细则并公示。
一
严格执行“零起点”教学。
“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。
二
作业布置
1、建立作业审核环节，在作业内容、数量、要求等方面，经集体备课成员集体讨论教研组长把关并在各班公示。
2、严格控制学生家庭书面作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学生双休日、节假日的家庭作业。
3、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习现固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到现固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
4、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，高年级学生可自行准备作业记录本，严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。
三
作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起学生作业用钢笔、碳素笔书写。
2、教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。
3、班级毎月举办一次电子班牌优秀作业展示，发挥学生之间的传帮带作用。
四
作业批改
1、合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，根据学生的年龄、心理和认知。一二年级可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价。
2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的题，建立错题本，更好地开展后续学习。可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核。
3、作业应该及时批改，批改时使用红笔采用打“√”等形式对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
4、对学生作业的评价，一般采用“等级、激励性语言、符号”等相结合的形式，在“正确”和“整洁”的基础上，建议评定出色、优秀、良好三个等级，发挥作业对学生的指导与激励作用。
5、作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。对习作的批改要有眉批、尾批，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
7、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正然后按照作业的基本要求书写，教师对学生订正的作业也要及时进行批改。
8、突出家校共监督。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业；严禁给家长布置或变相布置作业；严禁要求家长检查、批改作业；不得要求学生自批自改。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
作业检查已建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担、此项工作纳入教育重点工作考核，并列入学校“双减”检查及年终绩效考核重要内容。
第六篇：小学作业管理制度
为规范教育教学行为，切实减轻学生和家长作业负担，进一步提高教学质量，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》教基厅函20XXXX号文件精神，结合我校实际，坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，特制定学生作业管理细则。
01
基本原则
1、促进学生发展原则
尊重学生的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。
2、量与质统一原则
作业的设计与布置应本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的要求。作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固与提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业，并适合学生的身心特点和实际水平。同时，严格控制好家庭书面作业总量，确保学生作业量符合要求。
3、过程性评价原则
教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的问题（共体的和个体的）进行分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。
4、师生共同发展原则
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
02
管理举措
（一）加强学习，提高认识。
召开全体教师会，组织教师认真学习“双减”政策、课后服务等相关文件精神，明晰要求，领会精神，树立正确的教育质量观，充分认识加强和规范学生作业管理的重要性，规范布置学生作业，切实减轻学生和家长的作业负担。
（二）加强管理，提高实效。
1、作业布置符合要求。
（1）严格控制作业总量。对学生家庭作业实行总量控制，一、二年级不留书面家庭作业；其他年级每天家庭作业总量控制在60分钟内。双休日、节假日以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业为主，给学生留自主学习、选择学习、拓展学习的时间。
（2）提升作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的习题，作业力求少而精，轻负高效，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新力。做到“一规范”“两杜绝”“三不布置”“四重视”。一规范：规范作业资料。书面作业的布置范围限定在教材内容、教师自主设计的练习、学生自主设计的练习，严禁教师自己指定教辅资料作为课堂练习、课堂小测和课后家庭作业的辅助教材。两杜绝：杜绝惩罚性作业；杜绝不挑不选，拿来就用的成套教辅资料的不负责任的行为。三不布置：不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业；不布置与课堂内容已经脱节，难度过大的作业；早晨、中午和课外活动不布置作业。四个重视：一是重视基础和技能的训练。各教研组每周通过单元集体备课，统一教学进程，积集体智慧研究出共性作业，加强“双基”的基本训练；同时，要把不同层次的学生合理归类，关注学习程度不同的学生，将家庭作业设定为基础层、提高层和拓展层三个层次，满足不同层次学生的需求。二是重视作业的层次性和趣味性。各班根据本班学生学情对年级共性作业进行修改，确定本班个性化作业，以确保不同班级、不同层次的学生都能对知识进行有效的巩固，保证作业布置的质量。三是重视作业的自主性和探究性，给学生提供更大的自主创造空间；四是重视实践，突出创新。作业布置的形式多种多样，提倡周末、节假日布置研究性学习作业和实践性作业，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯。
2、作业督查有章可循，科学规范。
（1）建立作业检查和教研制度。学校定期检查和统计各年级作业的总量和批改情况，分析作业质量，每学期开展一次有关作业情况的问卷调查。学校教研部门要将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。教师要加强对课程标准和作业设计的研究，提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量。学校教研室要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
（2）落实“四精四必”要求。认真执行南通市“四精四必”作业规范，做到作业管理“精选、精练、精批、精讲”“有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评不得要求学生自批作业、互批作业；不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；批改规范，既要注明批改日期，又要根据学生情况适当有针对性地写上激励评语，对学习困难学生做到面批面改，每天各科作业面批率不少于20%；对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，及时指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内基本完成书面作业。
（3）建立作业评价制度。教导处要加强作业评价方式，对教师批阅的作业进行评价。
（4）建立作业督查制度。教学副校长、班子成员每日查看23个教学班级的作业公示情况，做到每日督查，发现问题及时与教师进行有效沟通与反馈，并督促整改。
03
保障措施
（一）成立领导小组，加强管理。
学校成立规范教师办学行为领导小组，加强对学生作业设计与布置、批改与反馈的指导与监控。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师的年度考核评价。
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
（二）领导小组成员职责。
1、领导小组成员实行年级负责制，加入班级QQ群，以便及时掌握、督查、反馈各班老师作业布置的情况。
一年级：XXX
二年级：XXX
三年级：XXX
四年级：XXX
五年级：XXX
六年级：XXX
2、定期检查和统计所负责年级各班作业情况，引导教师重视作业设计质量，规范教师布置作业的行为。
在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改进教育教学方式和方法，向课堂要效率、要质量，把属于学生的时间真正还给学生，为培养学生健全的人格、健康的体魄、健康的思维和健康的习惯营造和谐的氛围。
第七篇：小学作业管理制度
为深入贯彻落实国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等相关文件精神，切实减轻学生过重作业负担，学校对作业管理制度特作如下公示：
01
科学安排作业内容
各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。
02
严格控制作业总量
学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、法定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时不超过90分钟。
03
加强作业完成指导
教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
04
提高作业设计质量
各教研组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
05
科学利用课余时间
学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。
06
加强作业审核与监管
1、每天放学前，由班主任或任课教师及时公示学生当天家庭作业。
2、严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
3、学校课程教学处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管。
4、教师作业布置接受家长与社会监督，如有疑异，请如实反映至学校课程教学处：XXX。
第八篇：小学作业管理制度
为规范学校教育教学行为，切实减轻学生和家长的作业负担，进一步提高教学质量，根据沪教委规〔20XX〕9号《XXX市加强义务教育学校作业管理措施》、X教委规〔20XX〕10号《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》以及“五项管理”“双减”等文件、政策精神，特制定本校作业管理制度，从而提升作业实效性，引导学校、家长树立科学的教育质量观和人才培养观，营造有利于学生健康成长的环境。
一、作业设计
（一）作业的来源：
（1）杜绝不挑不选，将教辅材料拿来就用的行为，改变题海战术的思想，精读课程标准、精析教材内容、精研教学目标，精选具有典型性、代表性和启发性的习题。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
（2）教师不使用手机以及未经学校及上级主管主管部门备案审查的学习类APP布置作业。
（3）积极探索校本作业的开发，各备课组加强单元作业设计研究，精心设计作业内容，作业力求少而精，轻负高效，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新力。
（二）作业的形式：
作业布置应克服单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，研究作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业，探索利用信息化等手段提升作业的科学性和有效性。
（三）作业时间：
1、一二年级不留书面回家作业，其他年级每天的家庭作业总量不超过一小时。教师不得布置惩罚性、重复性作业。
2、建立学校作业公示制度，明确作业内容、作业时长，教师要指导学生在校内基本完成书面作业。
（四）作业分层：
分层性（选择性）和多样性是重要的作业质量要求。各学科应丰富作业的类型，如阅读、探究、实践、合作、体验类作业等，要把不同层次的学生合理归类，关注学习程度不同的学生，体现作业的基础性、拓展性等不同的层次，满足不同层次学生的需求。
二、作业布置
1、严格控制作业总量，节假日、双休日也不超过平时作业总量的1。5倍。应给学生留有自主学习、选择学习、拓展学习的时间。
2、学科教师每天在备课组内公示当天的作业，备课组长把关作业总量，教导处每天对各班公示的作业进行审核。
3、提升作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的习题。教师应提前试做拟布置的作业，不随便随堂布置作业，布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式。
4、不给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
5、布置寒暑假“运动处方”，并在开学两周内组织相应体能监测并将结果纳入体育日常成绩。
三、作业辅导
1、建立教师“下水作业”制度。凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生写的作文，教师必须先写一篇。教师在下水作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层次的学生。
2、加强对学困生的作业辅导，每月做好辅导记录。
四、作业批改
各学科教师根据各教研组制定的作业批改要求规范批改。
教师应严格遵循有布置必批改的原则，不得让家长、学生批改作业。
采取全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式批改作业。作业要求全批全改，对学习有困难的学生尽可能面批面改。同时，要突出过程批改，关注学生作业中的良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点等。
五、作业讲评
1、教师应及时记录每天每科作业批改情况，特别是记录学生作业与练习中出现的典型问题，写明错题内容、错误数量、错误产生的原因及校正措施等，对错误原因应及时分析、记录，并向学生反馈。分析后，要针对不同的错误原因制定不同的校正措施，对于一些普遍性错题应根据班级情况定期进行练习。
2、提倡面批与集体讲评相结合。教师及时向学生反馈作业批阅情况，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。引导学生根据作业批改结果分析学习中存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业评价多样化、激励化、过程化。建立科学的评价机制，对一些探究性、创新性作业应对相应内容根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
六、作业检查
1、教导处每天对各班公示的作业进行审核，了解各年级作业布置情况，确保减负工作落实到位。每学期通过问卷、座谈会等形式，了解教师布置作业及批改的情况。
2、教导处建立作业检查制度，以定期检查+随机抽查的方式进行作业监控，并及时填写《作业检查情况反馈表》，促进家长与社会共同参与学校的减负工作，有效减轻学生的作业负担。
第九篇：小学作业管理制度
为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，结合省市的落实“双减”政策的相关通知精神，减轻学生过重的、不合理的负担，保障和提升教育教学质量，进一步加强学校作业管理，提升学校作业的规范性和有效性，现制定本细则：
一。工作保障机制
1、成立作业管理工作领导小组。为保障作业管理专项治理工作的顺利开展，学校成立学生作业管理专项治理工作领导小组：
组长：XXX（校长）
职责：全面负责作业管理工作，提出具体的指导意见，科学构建作业管理。
副组长：XXX（教学副校长）、XXX（副书记）
具体职责：制定作业实施细则及评价作业制度等。组织教研组长等进行作业管理专题培训，对各级作业管理情况进行日常监督和指导。
组员：XXX（教导主任）、XXX（科研主任）各教研组长备课组长。
带领各级教研组围绕作业设计的科学性、有效性、多样性等开展专题研究。对各级作业管理情况进行日常监督和指导的具体实施。
2、建立长效管理机制。
学校专项治理工作领导小组加强对作业布置、批改等各个环节的过程监控与评价，对作业管理实行组内自查、领导督查、学校定期抽查的三位一体的检查模式，加大检查力度。
二。作业批改具体要求
（一）作业量规范
1、严格控制作业量：小学一、二年级不布置书面家庭书面作业，小学其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，单科原则上不超过20分钟，班主任做好总量的协调。教师要指导小学生基本在校内完成书面作业。当日没有课程的学科不得布置书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。
（二）作业设计规范
2、作业布置要做到三不得：不得布置学生大量抄写、机械重复的作业；不得布置与课堂脱节的作业；不得布置惩罚性作业，实施有效作业，精选作业内容。
3、作业类型丰富，要做到：分层布置，体现作业基础性和针对性。拓展学生的学习空间，布置个性化作业，把劳动实践、文体活动、良好行为习惯培养纳入作业范畴，为学生提供更多体验、操作的机会，充分体现作业的探究性和实践性。
4、作业的设计要纳入校本教研和集体备课环节，对作业设计随堂化、精准化、层次化开展研究，做到学科统筹，年级统筹，要符合学生年龄特点和学习规律，严禁布置难度过大学生无法做出的作业。
（三）作业批改规范
5、坚持“精选、批改、讲评”原则，任课教师必须做到全批全改，有布置必有批改，对全班学生作业的主要问题或典型问题及时进行评讲。
6、学科教师要亲自批改，批改要认真、及时，与教学进度保持一致。作业评语要针对学情做出具体指导，不得使用“阅”“好”“优”“良”“差”等简单批注。批语书写要工整，为学生做出示范。评价要恰当，富有激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。批改时要标明时间。作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“x”号，符号规范，改正之后的答案，老师要及时复批，符号也要进行修改，将“x”圈除或用“√”代替。马虎潦草或不符合要求的写明“重做”及重做原因。
7、杜绝通过手机微信和qq群等方式布置作业；一科一辅，杜绝强制或暗示学生订阅教辅教材；杜绝给家长布置或者变相布置作业。严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。
（四）作业评价规范
8、严实常规检查。学校教导处加强对作业的常规检查，重点加强对作业内容及完成方式、作业量合理性的督查评估，对检查出的问题，及时反馈给年级备课组和任课教师，教师及时调整好作业布置的质和量。通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法，好经验，及时加以推广。
（五）强化家校合作
9、对到就寝时间仍未完成作业的学生，应按时就寝，不熬夜，教师要利用课后时间有针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进措施。加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长及时了解学生学习动态。
第十篇：小学作业管理制度
为深入贯彻落实国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等相关文件精神，进一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，全面落实省市区关于学生作业的指导意见，特制订本管理规定。
一、作业布置
1、每学期各教研组、备课组要在常规教研时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。
2、教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标要求。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、积极探索作业的形式，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置作业。如：鼓励课外阅读、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型非常规性作业。
4、班主任需掌握本班作业总量，协调各学科家庭作业时间，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。一二年级学生不布置家庭书面作业，三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。个别学生经努力仍于21：00未完成书面作业的，也应按时就寝，保证学生的睡眠时间。
5、教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。
二、作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第一学期开始，学生开始用钢笔书写作业。
2、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3、学生作业不得使用涂改液、改正纸，提倡使用错题本。
4、学校每学期末组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
三、作业批改与反馈
1、教师要及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。
2、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式，客观记录评价时间。
3、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。
4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成，其他作业一般在当天批改。
6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
7、作业批改要及时反馈，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
8、不给家长布置作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。
四、作业审核与监管
1、教导处建立作业审核与公示制度，在作业内容、数量、要求等方面进行监督，班主任需要每天放学前在年级组群内公示学生当天家庭作业。
2、教导处建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担、纳入教育重点工作考核。
3、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访、监督电话、网络调查等形式，充分与家长沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。