小学德育工作实施方案 篇一
按照教育部、省教育厅关于中小学德育工作要求和省教育厅《关于开展XX省第二批普通中小学校优秀德育工作实施方案遴选工作的通知》（__教基函〔20XX〕__号）精神，XX市教育局在全市普通中小学校开展了第二批优秀德育工作实施方案遴选推荐工作。经评选，我市实验小学“活动引领立德润心”、第一中学“全员全程全方位生态德育促发展”、第一中学东校“弘扬传统文化创新德育方式”等三个实施方案被评为“XX市第二批普通中小学校优秀德育工作实施方案”。现对实验小学“活动引领立德润心”德育工作实施方案予以发布，希望各学校学习借鉴优秀经验做法，落实《中小学德育工作指南》要求，增强学校德育工作的针对性和实效性，全面提高育人成效，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
活动引领立德润心——XX市实验小学
作为全国首届文明校园，XX市实验小学坚持以____思想为指导，时刻牢记“为谁培养人”和“培养什么人”这一时代命题，深入贯彻《中小学德育工作指南》等中央文件精神，站在“立德树人”的价值高度，提出“教孩子五年想孩子未来五十年”理念，针对未来人才培养趋势和需求，立足当下前瞻未来，加强学生思想品德、公民素养、理想情怀等方面的德育工作，立足课程并深入打造“活动德育”品牌，构建“课程+活动”德育新模式，切实培养“三有三会”时代新人。
一、背景分析
1、校情分析
XX市实验小学现有XX和实验路两个校区，3900多名学生，234名教职员工。学校开展的小学语文“大量读写，双轨运行”教改实验，通过“读”和“写”两条轨道实现了语文教学质的飞跃，学生语文核心素养得以全面提升。1997年，学校为全国素质教育现场会提供现场，原国家教委副主任柳斌同志莅临学校视察并亲笔题词“希望之光”。教改成果先后荣获“XX省基础教育成果二等奖”和“国家教育部首届基础教育成果二等奖”。
学校依托活动课程打造的“活动德育”品牌，立足在活动中培养学生的核心素养，提升学生的道德素养，增强了德育工作的针对性和实效性，在省内外产生较大影响，实施经验先后在全国、全省专题会议进行交流。
2、学情分析
XX校区的孩子大都来自附近新生小区，他们拥有实践能力比较强、眼界比较宽、特长技能也较多的诸多优势，但也存在长辈溺爱、自我中心、动手能力略差、劳动技能不足等问题。实验校区的孩子大多来自拆迁家庭，他们动手能力和劳动能力都很强，但也存在知识储备较弱、行为习惯养成不足的情况。
此外，从社会层面来看，重智轻德的现状依然严重。从家长层面来看，校内减负、校外增负的现象一直存在，功利、短视的教育观念让家长忽视了对孩子能力与素养的培养；从学生层面看，大部分孩子普遍处于“过度保护”状态，缺少担当和历练。基于此，我们创建“活动德育”品牌，将内容丰富、形式新颖的活动做到制度化、经常化、序列化，使其贯穿于教育教学各环节，成为学生生活学习的一部分，助力学生全面发展成为“三有三会”时代新人。
二、办学理念
办学理念：教孩子五年，想孩子未来五十年
校训：悦读润心习文养正
校风：诚朴砺品日生新慧
教风：爱无止境善教有方
学风：自主探知勤勉乐行
学校在上述理念下培育的“活动德育”品牌，立足在活动中培养学生的核心素养，提升学生的道德素养，增强了德育工作的针对性和实效性，在省内外产生较大影响，实施经验先后在全国、全省专题会议进行交流。
三、德育工作目标
我校认真贯彻国家立德树人精神，着眼于学生核心素养发展，以社会主义核心价值观为主线，以全面提升学生综合素质为目标，以养成教育为重点，以德育课堂为主渠道，以德育实践活动为载体，培养“三有三会”时代新人。学校在坚守中创新，整合学校、家庭、社会三方资源，构建起由学科课程、活动德育组成的育人体系，实现了全员、全程、全方位育人，形成了学校的办学特色。
四、德育工作内容
理想信念教育。学“四史”教育，讲党史故事，读红色书籍、唱红色歌曲、演红色课本剧目。利用国庆、建党日、建军节、清明节、国家公祭日等重大纪念日开展“八日”活动，利用爱国主义教育基地、名人故居、博物馆等资源，开展理想信念教育实践活动。
社会主义核心价值观教育。利用班队会、晨会、道法课、升旗仪式等时间节点落实国家、社会、公民层面的价值目标，实现社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进脑入心。
中华优秀传统文化教育。围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展“七节”主题教育。利用社会资源积极开展“爱我家乡”的实践教育。利用社团、传统体育项目进校园、非遗传承、经典诵读大赛、诗词大会等多种形式的传统文化教育。
生态文明教育。利用全国文明城市创建契机，从节水、节电、光盘行动开始，从“我是环保小卫士”做起，结合“小手拉大手”的共建形式，引导学生树立环保意识，养成健康文明的生活方式。
心理健康教育。利用家校合作大讲堂、名人名家进校园、健康系列主题讲座、心理健康特色学校创建等契机，推动学校心理健康教育的专业化建设，配足配齐心理健康教师，提供必要的工作保障，为未成年人的学业指导、心理辅导、社会实践等提供全方位的支撑与服务。
劳动实践教育。学校从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面梳理课程内容，在家庭、学校、社区之间创设无处不在的劳动氛围，利用晚间时间和节假日时间参与劳动，构建1-5年级序列化劳动课程体系，引领学生掌握一定的劳动技能、生活技能，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，做新时代自理自立的好少年。
五、德育实施途径
围绕立德树人的根本任务，以中国学生发展核心素养为根本，聚焦育人方式变革，遵循小学生活泼好动、乐于尝试体验的年龄特点，在立足课程的基础上对丰富多彩的校内外活动进行规划设计，将立德树人工作融入到丰富多彩的活动之中。依托学科文化节、“四礼”礼仪活动、“七节”传统节日活动、“八日”重大纪念日活动、七彩社团活动、校外实践活动六大模块，将德育活动序列化、体系化，使活动贯穿于学生学习生活的每一个阶段，做到分层次、分类别、有针对性地开展德育工作，实现从“灌输式教育”向“体验式教育”转变。
（一）立足“学科”课程，把握育人主渠道
学科课程是学校的教学根基，课堂是德育主渠道。学科课程内存着道德价值，应以学科知识为载体，挖掘学科的道德教育价值，培养学生学科核心素养，使知识学习过程同时成为道德养成过程。学科课程包括国家课程、地方课程、校本课程，这是落实五育并举、立德树人的基本课程。学校以“学科课程”为引领，以学生成长、发展需求为依托，构建起“国家、地方、校本”三级联动德育课程体系。通过课堂渗透，从不同的方面促进学生的全面发展和个性发展，让每一个孩子都得到一定程度的发展。
校内学科课程——在有效实施中养德。学校充分发挥德育课程的主渠道作用，安排专职教师，认真上齐上足上好思品、心理健康和班队会课程。立足学生的长远发展，学校将德育教育根植于学科教学中，充分挖掘其他学科的德育资源，实现语数英、音体美、信息综合、安全环境等学科多元化德育渗透。
校园文化课程——在潜移默化中润德。一是充分利用学校优美的物质文化，借助完美校园和完美教室的打造，为学生创造干净美丽富有意蕴的生活环境。二是借助经典诵读、铃声文化、校园行为养成等隐性精神文化来滋润涵养学生的德性。学校晨诵午读暮省，将经典融入日常，使经典融入学生的一言一行。校园铃声音乐根据时段和学生成长需要选编经典曲目，定期更换，潜移默化地培养学生的文化修养、道德情操。行为养成教育，注重用一言一行的规范和内化，让规则融于学生内心。所有的校园文化皆是学生心声的表达，学校每一个角落都成为学生自主体验、自主实践的德育阵地。
（二）依托“活动”德育，促进能力全发展
1、学科文化节——在学科拓展中益智增能。
学科文化节以学科教学为基础，将学科知识中蕴含的德育资源进行挖掘整合，通过开设学科文化节的方式，用丰富多彩的实践体验、动手操作、艺术展演等形式加深对学科知识的理解巩固，巧妙地完成德育内容的有机渗透，实现全科育人、活动育人的目标。
“朗诵节”在每年的3月底举行，到20XX年已经连续举办23届，每届都以毛泽东诗词和名家名人的经典诗词为诵读主题，学生全员参与，通过艺术化的形式和表达，感受经典诗词的魅力，培养对中华优秀文化的热爱和对先人们的崇敬之情，一届届学生受古诗词浸润滋养，因古诗词而更爱中国文化！
“合唱节”在每年的9月底举行，截止到20XX年已经连续举办24届，每年都围绕歌颂伟大的祖国这一主题，于国庆节前夕隆重举行，全体师生深情献唱，赞美伟大的党、伟大的祖国、伟大的人民。20XX年合唱节的主题是“请党放心，强国有我”。
体育节，学校通过课间操评比和队列比赛拉开大赛帷幕，通过《体育颂》经典语句的朗诵，在整齐的方队、豪迈的步伐、嘹亮的口号中彰显体育精神。学生们在你追我赶汗水飞扬中，感受肆意奔跑“野蛮体魄”的快乐，更将“更高更快更强”精神铭记于心，从而实现德育目标。
艺术节，涵养德性，莫如美育。“百画百作迎百年”优秀作品展、“剪纸”、“泥塑”等“童心向党”系列作品，孩子们以稚嫩的笔触、纯真的视觉和情感，尽情抒发对党、对祖国的敬仰之情。
2、“四礼仪式”——在传统文化中传承礼仪。
____指出：“礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式”。学校一直将礼仪教育放在相当重要的位置，通过设立开笔礼、入队礼、成长礼、毕业礼，强化学生的仪式感教育。
开笔礼，人生聪明识字始，童蒙雅正启求真。每年一年级新生入学，我们都隆重举行“开笔礼”，让刚入学的一年级小朋友真正感受到入学是人生中的一件大事，增强自我认同，同时又通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
入队礼，每年学校大队部组织隆重的入队仪式，通过授队旗、系红领巾、入队宣誓、三旗传递、庄严呼号等神圣而庄严的仪式，激发学生热爱少先队、热爱中国共产党、争当新时代好少年的炽热情怀。学校邀请老红军、老战士讲述红领巾的故事，让学生在活动中受到精神洗礼，提升学生的道德修养。
3、“七节”——在节日传承中延续血脉。
“七节”指的是中国传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节。中华传统节日承载着中华民族的文化血脉和思想精神精华，有着极为丰富的育人价值。学校将传统节日作为对学生进行思想道德教育的重要载体，以“过好传统节日，培育民族情怀”为节日教育主题，充分挖掘传统节日蕴含的教育资源，对学生进行节日教育，弘扬传承节日文化，培育学生的民族情怀，培养学生做一个有中国心、民族魂的新时代好少年。
以传统节日为抓手，学校把研究性学习、体验式学习和实践学习结合起来，既让学生学习了节日文化知识，又融合了自然教育与社会教育，实现了德智体美劳之间的“五育融合”。
4、“八日”——在重大纪念日中培根铸魂。
“八日”指的是八个国家重大纪念日：三月学雷锋纪念日、五一劳动节、六一儿童节、七一建党纪念日、教师节、烈士纪念日、国庆节、国家公祭日。学校以各类纪念日为教育主题，充分挖掘整合其中蕴含的教育资源，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚感情。
“学雷锋纪念日”来临之际，为弘扬雷锋精神，强化德育成效，学校充分利用校园里的雷锋像，每年雷锋日之际，都要组织一年级新生在雷锋像前听雷锋故事，学雷锋精神，将雷锋精神代代相传。同时学校还发出“学雷锋，我们在行动”的倡议，精心设计以“雷锋，时代的楷模”为主题的班会，进行“讲雷锋故事”“品雷锋精神”“做雷锋接班人”等大讨论，领悟“雷锋精神”的内涵。
烈士纪念日，为深切怀念英雄烈士不朽功勋，弘扬伟大的抗战精神，在全校营造“崇尚英雄缅怀先烈”的良好风尚。我校在各个年级开展了关于“缅怀先烈，强国有我”的主题教育活动。通过文字图片等资料重温难忘的历史，让学生在深入学习中感悟烈士精神，传承红色基因，筑牢精神支柱。
5、社团活动——在多彩社团中张扬个性。
学校分学科开发了丰富多彩的传统文化体验课程，体育学科开设了花样跳绳、篮球、足球、螳螂拳等；音乐学科开设了京剧、吕剧、XX快书、舞蹈、合唱等；美术学科开设了面塑、剪纸、陶艺、彩绘、衍纸等；数学学科开设了魔方、华容道、七巧板等；语文学科开设了书法、吟诵、朗诵、诗词等；综合学科开设了象棋、围棋、创客、航模等。学校为每个社团配备了由专业教师、志愿者、外聘专家组成的专兼职社团辅导教师，每周五下午活动一次。学生依据自己的兴趣爱好，自愿选择其中的一项参加。学生在活动中形成合作、审美、责任、拼搏、思考、进取、抗挫、互助等品行。
6、校外实践活动——在知行合一中巩固德行。
落实是德育最为重要的一环，落实不到位会造成学生道德行为缺失、知行脱节。我校以实践活动为校园教学的延伸，将学生在课堂上学到的知识在丰富多彩的活动中展示出来，促进学生良好道德行为的巩固和强化。
学校以多彩实践活动为课堂教学的延伸和拓展，紧贴时政形势和学生生活，规划设置了主题鲜明、富有意义的主题项目化实践活动项目。今年为学生规划的项目化实践项目有：庆祝建党百年、纪念长征胜利85周年、保护生物多样性、抗美援朝、疫情防控、文明城市创建等。学生在老师的指导下，按照“项目提出——素材搜集——归纳整理——知识建构——成果展示——评价反馈”的操作步骤，成立小组合作的学习型组织，建构跨学科学习共同体，将割裂的学科、碎片化的知识通过主题有效串联起来，为学生全面深刻理解所学内容提供了重要载体，促进学生良好道德行为的巩固和强化。
在校外，以职业体验、红色研学和劳动实践为主题。围绕不同德育主题展开，有“走进军营体验军人生活”、“我是低碳环保小卫士”、“走进特警防爆车”“走进任常伦纪念馆”等活动，培养学生的责任担当、人与自然和谐发展、爱国爱家乡的情感。曲阜传统文化研学游、海阳地雷战纪念馆红色文化研学游等实践体验，在行走的大课堂中明责任炼担当传精神。“五小”劳动实践更是提供一个让学生亲近大自然、感受劳动、培养责任担当的好机会！
同时，学校家教办、德育处和家长委员会充分利用广泛的社会育人资源，以每月一主题的方式进行推进，确定围绕劳动教育、德育主题活动、校本课程开发、传统文化传承、公益志愿服务活动等主题举行家委活动。例如：有的家委活动以孝心、陪伴为主题，看似活动简单、不复杂，却让家长和孩子之间加强了沟通，融洽了关系，增进了情感。有的家委活动以户外拓展、与自然接触为主题，让家长和孩子放下手机，走出网络，拥抱自然，回归本真。让孩子在大自然中增长知识，开阔眼界，启迪智慧，增强体质。有的家委活动从注重培养孩子的社会实践能力入手，比如“小小志愿者活动”，让孩子从小就具有社会责任感，遇事能勇于担当，不推诿，不回避；再比如“小小银行家活动”，走进银行，让孩子在工作人员的讲解下从小学会理财，学会管理自己的压岁钱、零花钱，了解银行、存款贷款、信用卡等必备的金融知识。通过这些活动，提高了孩子提前感知社会的能力，让孩子们始终拥有一颗正义的心，传承正能量，有利于孩子德能体美劳全面发展。还有的家委活动注重与节日相联系，比如植树节组织去野外植树，清明节去烈士陵园缅怀先烈，重阳节去敬老院献爱心等等。既能让孩子们了解和传承中华民族的传统文化，又能在实践中体验社会。
校外实践活动有利于学生手脑并用、综合运用所学知识，将德育内容从教科书扩展到学生的校园生活，让学生在活动中通过体验、感悟来实现全方面的成长。
六、特色实践做法
学校少先队工作在党支部的带领下，紧紧围绕少先队组织根本任务，扎实开展少先队工作，充分发挥少先队独特的育人功能，不断探索创新，教育引导广大少先队员从小学习做人、从小学习立志、从小学习创新，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
依托学校德育序列，学校少工委组织开展丰富多彩的少先队主题教育活动。20XX年1月10日是全国第一届警察节，学校少工委组织少先队员开展多项慰问和体验活动。我们以每天在校门口为我们保驾护航的交警叔叔为慰问对象，通过前期的调查、交流、采访等活动，了解交警叔叔的日常，体会他们的辛苦。警察节当天，正值一轮寒潮来袭，风雪交加中，少先队员冒雪走上街头，采访慰问在风雪中执勤的交警叔叔，虽然说遇到一定的困难，队员们毫不气馁，交警叔叔风雪中的坚守为队员们树立了良好的榜样示范作用，让他们感受到这份工作的不易。
建党百年之际，XX市政协举办了XX市新中国成立前老党员肖像展，学校少工委及时了解到这一信息，联系了此次肖像展的参与者市政协周学军爷爷，组织队员们打卡红色基地，传承红色基因。在参观活动中，队员们被一幅幅照片所吸引所感动，透过照片了解那段难忘的历程，感受我党的伟大。在活动中，队员们采访了周爷爷，周爷爷也耐心的回答了队员们的提问，一老一少，一问一答，体现的是传承，展现的是当代队员的风采。
充分利用社区资源，积极实践与文明礼仪相关的志愿者活动。每个活动均以中队自报形式呈现。开展如“绿色环保日”、“走进敬老院”等志愿活动，注重实践体验与感悟，使学生的行为、品质都得到体验升华。
20XX年暑假，河南遭遇暴雨侵袭，我校队员的老家河南新乡也受灾严重，了解到这一事件后，学校少工委及时作出反应，与队员家长取得联系，第一时间了解灾区情况，了解到暴雨过后，灾后重建急需大量的药品，卫生用品等，学校以少工委的名义向全体师生发出募捐倡议，仅用一上午的时间就募集到十多万元的紧缺物资，在社会各界的协助下紧急运往灾区，为河南新乡的灾后重建工作贡献一份力量。
丰富多彩的少先队活动出发点来自学生，可以是学生的兴趣爱好，也可以是学生的情感需要，形式灵活多样。这样的德育既尊重学生的主体地位，又充分考虑到德育工作以人为本、彰显个性这一特征，激发学生的自主性，使他们在道德实践中积极尝试、努力探索、正确选择，促进学生道德认知水平的提升、道德思维的进阶、道德情感的升华。
七、保障措施
一是强化管理体系，完善领导保障。校内各部门联动，全员多方参与，形成了“学校统筹规划—德育处具体实施—班级自主开展”的活动育人三级管理体系。以丰富多彩、形式各样的活动为载体，以“师生”、“亲子”、“家校”、“家校社”等不同主体部分或全部参与到活动之中，建立了党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制，实施精细化管理。
二是系统制度体系，完善制度建设。健全和完善德育管理制度，加强督导，形成德育定期督导机制。制定全校评估标准，从德育制度建设、德育队伍培养、德育活动开展、德育课程设置、德育课题研究和学生德育效能等方面，对德育工作开展情况及学生思想整体素质定期进行督导评估。
三是完善学生评价制度。坚持把“人的发展”作为学校的中心工作，小学生活泼好动，还处在“玩中学”直观形象思维阶段。只有丰富的活动才能最大限度的激发他们的热情，学校以生为本因材施教，让每一个孩子都快快乐乐的成长。完善多维评价，注重课程实施的过程、结果及目标的达成，尊重学生快乐的体验和收获，针对过程展开过程性和增值性评价。
四是科研引领强化队伍建设。学校一直重视教育科研工作，已完成国家省市区级近二十项课题的研究，通过专家讲座、科研导航、互动研讨等形式汇聚科研力量，校本教研支撑。学校师资队伍结构合理，教师思想素质高，业务能力强，团队配合默契，德育实践经验丰富，工作热情高涨。
八、德育工作成效
以活动促成长，化育人为无痕。“活动德育”让不同禀赋和个性的学生在多彩的实践体验中发现自己的特质、发挥自己的特长、实现自己的价值，20多年的积累和坚持，成就了实小学子优秀而独特的文化基因。学校先后荣获“全国首届文明校园”“全国五好关工委”“全国艺术教育示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“XX省文明单位”“XX省规范化学校”“XX省教学示范校”“XX省德育工作先进单位”“XX省素质教育先进单位”“XX市四德工程建设示范点”“XX市德育工作先进单位”等称号。学校先后为全国素质教育现场会、全国关工委干部培训班、XX省宣传部新时代文明实践站、全国第九届“推动学校文化建设打造特色名牌学校”现场会提供现场。
没有一种教育模式能满足所有的成长需求，营造丰富多样、广阔包容的教育生态，让不同禀赋和个性的学生都能发现自己的特质、发挥自己的特长、实现自己的价值，是我们终身追求的目标。“走进实小，为生命奠基”，我校将坚守为党育人、为国育才初心使命，把立德树人作为教育的根本任务，把德育融入教育各环节，贯穿教育各领域，体现到教育各方面，培根铸魂、启智润心。
小学德育工作实施方案 篇二
__小学原名“__中心小学”，20__年__月__日，全国__小学建设工程理事会为五小授旗授牌，“__中心小学”正式更名为“__小学”。坐落在__南侧层峦叠翠的青山脚下的__小学，校园面积20亩，校舍建筑面积6000平方米，现有学生742人，教师41人，是一所建校历史悠久、初具规模的完全小学。
一、背景分析
为全面贯彻党的教育方针，以《义务教育学校管理标准》为纲，把学校办成全面加特色；把教师培养成规范加特点；把学生培养成合格加特长，促使学生的个性得以张扬，特长得以发挥，培养学生良好的思想道德素质及创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，力求在四年内把学校办成家长满意、社会信赖的师生不断成长的乐园和精神家园。
近年来，__小学依托当地得天独厚的红色资源，以课堂改革为抓手，以素质教育为中心，紧紧围绕“弘扬红色文化、传承井冈精神”的办学思路，将红色文化有机融入教育教学中，红色文化育人成为学校办学特色。__小学素质教育效果显著，多次在县级各类比赛中获奖。学校连续两年被评为县级年度考核“先进学校”。学校教育教学质量稳步提升，受到社会各界的广泛认可和高度好评。
二、办学理念
为贯彻落实好____“要把红色资源利用好、把红色基因传承好”的重要指示精神，继承和发扬井冈山精神，学校始终坚持正确的办学方向，把“以人为本、以情治校、以德治校”为办学基本理念，以德育工作为先导，以教师专业成长为根，以素质教育活动为依托，以红色文化为主线，着力把师德规范、日常行为规范、教学常规落到实处，全员树立向管理要质量、向管理求发展的观念，结合当地红色资源，确定了以“红土蕴育立初心，星火传承担使命”为办学理念，以红色文化作为学校底色，着力构建德育文化体系，将红色文化融合到学校各项工作和活动中。
三、德育工作目标
我校以____“____大”关于德育重要论述为指导，以社会主义核心价值观为抓手，坚持“以德为先，全面育人，为孩子的梦想奠基”的办学理念，弘扬爱国主义主旋律，加强学生行为养成、心理健康、礼仪道德、法制安全等方面的教育，落实“以德树人”根本任务。我校紧跟党的步伐，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本方向，坚持“红色基因就是要传承下去”，把地域文化充分渗透，积极创建红色校园文化，广泛开展红色文化教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、世界观、人生观，培养爱国主义精神。为此，我校确立以下目标：
一至二年级：以社会主义核心价值观为指导，教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
三至六年级：以社会主义核心价值观为指导，教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
四、德育工作内容
（一）抓好队伍建设，强化德育意识
1、完善管理网络。健全学校德育管理体系，实现管理育人、教学育人、活动育人、服务育人，是做好德育工作的前提和保障。德育管理是一个整体系统，完善德育管理网络，实行德育工作校长负总责，学校政务主任操作执行，少先队通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
2、优化骨干队伍。重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，组织班主任定期学习、新老班主任结对子等活动，为年轻班主任和新班主任创造近距离的学习机会，不断提高班主任的整体素质。建立班主任岗位职责规范，在严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，进一步提高班主任工作的积极性。
（二）加强基础教育，培养文明学生
1、深化爱国主义教育。规范每周一的升旗仪式，国旗下同唱一首歌内容以“红色歌曲”为主，做到学期有计划，周周有主题。充分发挥红领巾广播站、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，对学生进行“五爱”教育。充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高德育工作的实效性。
2、狠抓养成教育。抓好学生的日常行为规范养成教育是加强校风建设的重要抓手。我们学校推行教师值周、红领巾值日督导制度，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每周进行小结，评比“文明班级”。
3、开展主题教育活动。既要根据重大节日、纪念日开展主题教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，又要根据每个月的工作重点开展主题教育活动，二月份开展“行为规范宣传周”活动，三月份开展“学雷锋、树新风”活动，四月份开展“学习革命先烈，争做好孩子”活动，六月份开展勤奋学习教育活动，九月份开展尊师敬老活动，十月份开展爱祖国、爱家乡活动，十一月份开展文明安全记心中活动，十二月份开展做遵纪守法的好少年活动，在活动中寓教于乐。同时继续开展丰富多彩的文体活动，在增长学生艺术才能、身体素质的同时，培养学生持之以恒、善于合作的力争上游的进取-精神。
4、开展实践活动。紧紧把握教改脉搏，开展综合实践活动，并同学校特色紧密结合。综合实践活动的主题来自社会生活，任课教师要结合教材内容向学生推荐主题。通过一系列的活动发现和解决问题，培养实践能力和创造能力。
5、学生大阅读活动。以培养学生的语文阅读能力为核心，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的“大阅读教育”模式，引导学生以书为友，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围。每学期以集会的形式宣布活动开启，并在学期末的时候根据学生的读书笔记评选班级“阅读之星”和校级“阅读之星”等形式多样的活动，并颁发相应的奖状和奖品，积极引导培养学生诵读能力。
（二）素质教育展新枝
为使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育，我校全面启动“1+1”特长技能训练活动。具体安排如下：
1、开设课程。每学期我校开设了舞蹈、手工、陶艺、书法、绘画、音乐、航海、鼓队、号队、花样跳绳、足球、篮球等素质教育项目，并定于每周三下午前两节课开展活动。
2、一校一特色之大课间。为了培养学生团结协作的精神，陶冶学生美的情操，激发学生的运动兴趣，缓解学生的学习压力，促进学生身心健康，增强体质，培养学生集体主义荣誉感，积极推动我们的大课间活动。大课间开设了啦啦操、跑操、跳绳、红色诗词朗诵、每周一的同唱一首歌。每周二、三、四、五大课间的啦啦操、跑操、跳绳、红色诗词朗诵都以班为单位。
3、组建教师合唱团。为丰富教师的课余文化生活，弘扬五小教师的艺术素养，营造健康、高雅的校园文化氛围，充分展示五小团队的精神风貌和艺术风采，让教师幸福而快乐的生活，我校已组建合唱队，中心小学40岁以下的老师全部参加，40岁以上的老师自愿参加。训练时间定于每周四下午放完学后。
4、社团活动之鼓号队。为充分展示五小校园文化魅力，展现少年儿童朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，我校于暑期开启鼓号队社团训练活动，并一直坚持训练。在三、四、五、六年级中，重点将四、五年级作为主力军。挑选合格的鼓号队队员，从节奏感、纪律方面严格筛选。挑选出优秀的不怕苦、不怕累的队员，为鼓号队的建设打下坚实的基础。而在每学期伊始，在训练老队员的同时，也会注意吸收一些新队员一起训练，形成候补梯队，让队员以老带新，提高整队水平。严格遵守训练纪律，确保鼓号队训练的高要求和纪律性。
五、实施途径
在“构建德育教育体系，打造红色文化品牌”之初，一些老师曾经认为，在学校德育工作中高举红色教育的旗帜，没有现成的经验可借，没有可信的模式可依，更没有现成的红色教材可用，担心最后的结果会流于形式走过场。
针对这种思想实际，学校领导首先提出明确的工作目标：在统一全体教职工思想认识的基础上，全面挖掘__及井冈山的红色文化精髓，把学校德育工作做实；深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化。根据青少年成长的客观规律，从高处着眼，从小处着手，把口号变成行动，培养学生吃苦耐劳、拼搏进取的精神，使学生在一系列红色文化活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过实践体验，使学生的情感得到升华、行为得到内化，逐步做到增强学生的道德规范意识，提升高尚的道德修为。在此基础上，学校制定了《__小学红色主题特色教育实施方案》，不断深化红色教育的内涵。
在构建红色校园文化品牌时，学校放眼全体师生，坚持做到培养骨干，以点带面，坚持常态化工作机制，力求使红色教育形成特色、形成体系，让学生自信、健康、阳光地成长。
1、营造红色文化环境。学校充分利用__大捷地、红六军团长征始发地新江横石等爱国主义教育基地红色资源，努力营造良好的“红色文化”育人氛围。发挥校园文化的浸润作用，让一草一木都能体现红色信念和力量，让一亭一阁都能彰显红色精神和理想，让一言一行都能发挥红色德育的引领作用，使校园成为红色教育浓郁的求知殿堂。近一年来，学校以红色文化为主题，先后在校园里新建了“雷打石”“__桥”“鱼水情深”“走向胜利”“忆苦思甜”等红色主题花坛和雕塑；新建了“望月亭”“望红台”两座五角亭；在校园舞台墙贴挂大型“七送____”主题标语；打造以“红色故事”“红色将帅”“__烈士”为主题的百米红色文化长廊；在墙壁、橱窗、走廊、楼道等处布置开国元勋、井冈将帅的挂像、名言等；在校训、校风、学风中渗透红色励志、催人奋进的伟人名言，让校园的一花一草一木都闪烁红色之光，让师生的一言一行一思都折射红色之魂，让校园时时处处都充满红色精神。
2、开展红色文化教育活动。红色德育是心灵的塑造、品格的培育和行为的养成。为使红色文化活动实起来、活起来，让红色德育走心入脑，学校将红色文化融入到教学实践中，将红色文艺结合到“1+1素质教育暨社团建设”中，让学生通过“听、唱、诵、演、研”等形式多样的活动，在耳濡目染和潜移默化中受到红色德育的滋润。
自今年以来，在全体师生中，学校先后开展了一系列以传承红色基因、弘扬__精神为主题的红色活动：组建教师红色歌曲合唱团和“小__”讲解团，创办校刊《红杜鹃》，开展“清明祭英烈”“重走__路”等红色研学活动，组织师生诵读红色经典，举行红色诗词书法大赛等活动，利用每天的大课间，以及“五四”“六一”“七一”“八一”“十一”等重要节日，开展唱红歌、背红诗、讲红色故事等丰富多彩的文化活动。政教处独具匠心地编排了一系列体现红色精神的少儿舞蹈，受到学生们的欢迎。如今，只要一到课外活动时间，在校园操场上，在山坡绿荫下，都能看到孩子们在红色旋律伴奏下翩翩起舞或倾情诵读，这已成为校园一道靓丽的文化风景线。每天上课之前，各班的学生都要唱一首红歌。而教师在“笔墨春秋”粉笔字打卡墙上每天书写一首红色诗词，也已成为一种习惯。在每周一学校举行升国旗的时候，都有以“弘扬红色文化”为主题的国旗下讲话。各班每周班会都按时开展红色文化活动，每月出一期以红色文化为主题的板报，举行一次红色班级文化评比与交流活动。每学期，举行一次由全校师生共同参加的红歌赛、红色故事会、红色文化征文赛、红色美术与红色书法作品展、红色课件作品展等；至少邀请一到两位当地的党史专家、老干部、老艺人、烈士后代到学校作红色教育报告……
3、打造红色文化课堂。打造校园红色文化不可能一蹴而就，需要广大教师把红色文化持久地渗透到各个学科教学实践中去，让学生在潜移默化中得到熏陶。学校教导处将每周五下午第一节课定为“红色文化”课堂，老师们利用__省的“红色文化”，__县的“党史文化”和红、古、绿“三色文化”等教材，对学生开展红色文化专题辅导。
与此同时，学校将红色文化教育渗透到日常教学活动中。语文教师在每堂课前组织学生品赏一条红色格言，每周至少背诵一首红色诗词，每月至少举办一次红色诗词朗诵会或红色故事演讲会，每学期至少开展一次红色诗文征文比赛，让红色文化元素时刻伴随着学生的成长。道德与法制教师充分利用课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，每学期让学生收集五个以上的红色故事或红色奇闻轶事，至少开展一次红色考察活动，让红色文化融入到学生的学习与生活中去。音乐教师每学期教唱不低于三首红歌，举行一次学生红歌比赛，让红色歌声响遍校园。体育教师按照__部队的标准对学生实施队列、跑步、形体、仪表、速度、纪容等六项训练，使学生养成了坐如钟、站如松、行如风、集合排队快齐静的习惯，让红色革命的种子穿透岁月茁壮成长。美术教师每学期安排学生画几次红色画，写几次红色字，至少举行一次学生红色书画展，让红色文化之花飘香校园。其他学科的教师，在教学中也都结合各自的科目特点，树立红色文化的理念，有效落实红色校园文化建设。
学校把评选出的“红星少先队员”连同他们最崇拜的英雄人物及其人生格言，在校园文化橱窗里一并展出，激励全体同学向“红星少先队员”看齐，用“红星少先队员”的标准对照检查自己，努力学习，刻苦锻炼，你追我赶，争做红星少先队员。政教处通过常态化的月检评比，把红色教育和红色活动开展得好的班级遴选出来，分三学段评选出“红色示范班级”并授以流动红旗，以此推动班级红色文化建设的顺利开展，较好地增强了学生的集体主义意识。“从我做起，向我看齐”，争做红色文化模范，在学校蔚然成风。
六、支持保障
在构建红色校园文化品牌时，学校放眼全体师生，坚持做到培养骨干，以点带面，坚持常态化工作机制，力求使红色教育形成特色、形成体系，让学生自信、健康、阳光地成长。我们坚信：只要继续充分利用红色教育资源，扎实开展红色教育，把红色教育与学生的养成教育和素质教育紧密结合起来，将学校发展愿景转化为全体师生的发展自信和文化认同，以红色德育内化为全体师生的行为导向力和强大精神驱动力，__小学的红色教育事业一定会像绽放在井冈山大地的杜鹃花一样，芬芳四溢，鲜艳夺目。
七、特色实践做法
__乡位于__县西北部，紧临井冈山，红色底蕴丰厚。当年，__乡是井冈山革命根据地的重要组成部分，是毛泽东《井冈山的斗争》一文中“五百里井冈”的核心范围地，是红歌《十送__》的颂扬地。90多年前，朱德等老一辈革命家在这里指挥了朱毛会师后的第一场大捷——__战斗。他们用鲜血保卫着这片热土，也用鲜血染红了这片土地。__人民在老一辈革命家的领导下开展了轰轰烈烈的土地革命，迄今保存完好的革命旧址遗迹有“环山战壕”“__桥”“__渡口”“__凉亭”“__医院旧址”“__小路”等几十处。近年来，在党和政府的关怀下，__乡倾力打造国家级“长征文化公园”，正在修缮“红四军指挥部”“环山战壕”、革命历史博物馆等红色资源，__县人民政府将此地定为“革命传统教育基地”。
历史是最好的教科书。解放后，党和政府没有忘记这片__将士们用鲜血染红的热土，也没有忘记生活在这片土地上的人民。在打造红色教育基地的基础上，__小学不断拓展其教育功能，使红色教育日益向社会延伸，向社会实践延伸，传承红色基因，赓续红色血脉。
学校充分发挥“五老”（即老干部、老作家、老教师、老艺人、老党员）的作用，让“五老”把曾经流传在__地区的红色歌曲整理出来，然后由学校音乐教师与“五老”组成“红色歌曲整理组”，在保持原生态的基础上，对原有红色歌曲进行艺术加工，并在全校推广，如《__和我们在一起》《过新年》《送郎当__》《红米饭南瓜汤》《映山红》等。
依据“五老”和烈士后代的讲述，学校还成立了“红色故事整理小组”，对发生在__地区的红色故事进行整理。现已整理出23个红色小故事，一一收录在校刊《红杜鹃》中，用于校本教材。
经过走访与实地考察，学校“红色遗址考察组”确定了8处大型红色遗址：__大捷战壕、潘氏宗祠——朱德指挥部、红六军团誓师广场、钟氏祠堂——红六军团指挥所、__桥、__渡口、__故道、七送__广场。这些红色遗址确定后，学校每学期组织学生徒步活动，让学生零距离触摸、感受红色文化，接受革命传统主义教育和集体主义教育。
通过近两年的积极探索、大胆实践，红色教育已在__小学扎根发芽、开花结果，校风、教风、学风和班风明显好转，学生良好的习惯养成和道德水准得以大幅提升，校园文化环境焕然一新。
而今，学生们都喜欢上红色歌曲，一改往昔部分学生溺爱“非主流文化”的陋习；红色文化提振了老师们的精气神，一改之前少数师生不思进取的状态；红色文化培育了广大师生团结协作的奉献精神和集体主义精神，一改往昔少数师生畏难怕苦的作风。红色教育由最初广大家长的观望，变成现在的积极支持与拥护，师生由过去被动参加，变成现在的主动参与，家庭教育中的溺爱、宠爱等现象都已杜绝。在学习生活中，学生的自觉学习习惯、创新意识、民族意识和拼搏精神得以体现，由过去娇生惯养的“小公主”“小公子”成为了老区奋发向上的“__娃”。
20__年，学校“红鹰合唱团”以片上第一的成绩参加县艺术节比赛，取得优异成绩；“映山红舞蹈班”节目《蜀水韵，井冈红》获县级一等奖，参加“永远跟党走，青春献祖国”庆祝建党百年公演活动；大课间比赛获全县一等奖，代表__县参加市里的大课间展示；“雏鹰鼓号队”代表__县参加__市鼓号队风采大赛，获得特等奖；少先队被评为“全县优秀少先队集体”；学校高效课堂工作、师生大阅读工作被评为县级优秀示范学校；在县年度综合考评中，__小学连续两年被评为县级“先进学校”。
全国__小学建设工程理事会充分肯定了学校红色建校工作。20__年__月__日，学校隆重举行中国工农____小学授旗授牌仪式。全国__小学建设工程理事会方__副理事长、赵__副理事长、葛__秘书长、中共__县委宣传部长吴__、副县长邱__、教体局林__局长等领导莅临__，为学校授旗授牌，“__中心小学”正式更名为“中国工农____小学”。
__小学的红色文化教育模式和成功做法，得到了上级领导和社会各界的广泛关注和肯定，国内主流媒体纷纷予以宣传报道。《红色五小的魅力》在《德育报》20__年__月__日第__期刊登；《构建红色德育体系，打造多彩缤纷校园》在《__教育》20__年第七期封底专版刊登；《弘扬红色文化培育时代新人》在《井冈山报》20__年__月__日教苑风专版刊登。《走好“红色育人”的特色建校之路》在__新闻网刊发。作为__县先进典型样板校，学校红色文化创建工作在中国教育网、《德育报》、“学习强国”平台、__网络广播电视网、__市教育网等媒体推荐报道近百篇，引起广泛关注和巨大反响。
俯拾仰取皆收获，进而有为再出发。我们坚信，行动就有收获，坚持必定创造奇迹！
小学德育工作实施方案 篇三
作为全国首届文明校园，__市实验小学坚持以____思想为指导，时刻牢记“为谁培养人”和“培养什么人”这一时代命题，深入贯彻《中小学德育工作指南》等中央文件精神，站在“立德树人”的价值高度，提出“教孩子五年，想孩子未来五十年”理念，针对未来人才培养趋势和需求，立足当下前瞻未来，加强学生思想品德、公民素养、理想情怀等方面的德育工作，立足课程并深入打造“活动德育”品牌，构建“课程+活动”德育新模式，切实培养“三有三会”时代新人。
一、背景分析
1、校情分析
__市实验小学现有__和__两个校区，3900多名学生，234名教职员工。学校开展的小学语文“大量读写，双轨运行”教改实验，通过“读”和“写”两条轨道实现了语文教学质的飞跃，学生语文核心素养得以全面提升。1997年，学校为全国素质教育现场会提供现场，原国家教委副主任__同志莅临学校视察并亲笔题词“希望之光”。教改成果先后荣获“__省基础教育成果二等奖”和“国家教育部首届基础教育成果二等奖”。
学校依托活动课程打造的“活动德育”品牌，立足在活动中培养学生的核心素养，提升学生的道德素养，增强了德育工作的针对性和实效性，在省内外产生较大影响，实施经验先后在全国、全省专题会议进行交流。
2、学情分析
__校区的孩子大都来自附近新生小区，他们拥有实践能力比较强、眼界比较宽、特长技能也较多的诸多优势，但也存在长辈溺爱、自我中心、动手能力略差、劳动技能不足等问题。实验校区的孩子大多来自拆迁家庭，他们动手能力和劳动能力都很强，但也存在知识储备较弱、行为习惯养成不足的情况。
此外，从社会层面来看，重智轻德的现状依然严重。从家长层面来看，校内减负、校外增负的现象一直存在，功利、短视的教育观念让家长忽视了对孩子能力与素养的培养；从学生层面看，大部分孩子普遍处于“过度保护”状态，缺少担当和历练。基于此，我们创建“活动德育”品牌，将内容丰富、形式新颖的活动做到制度化、经常化、序列化，使其贯穿于教育教学各环节，成为学生生活学习的一部分，助力学生全面发展成为“三有三会”时代新人。
二、办学理念
办学理念：教孩子五年，想孩子未来五十年
校训：悦读润心、习文养正
校风：诚朴砺品、日生新慧
教风：爱无止境、善教有方
学风：自主探知、勤勉乐行
学校在上述理念下培育的“活动德育”品牌，立足在活动中培养学生的核心素养，提升学生的道德素养，增强了德育工作的针对性和实效性，在省内外产生较大影响，实施经验先后在全国、全省专题会议进行交流。
三、德育工作目标
我校认真贯彻国家立德树人精神，着眼于学生核心素养发展，以社会主义核心价值观为主线，以全面提升学生综合素质为目标，以养成教育为重点，以德育课堂为主渠道，以德育实践活动为载体，培养“三有三会”时代新人。学校在坚守中创新，整合学校、家庭、社会三方资源，构建起由学科课程、活动德育组成的育人体系，实现了全员、全程、全方位育人，形成了学校的办学特色。
四、德育工作内容
理想信念教育。学“四史”教育，讲党史故事，读红色书籍、唱红色歌曲、演红色课本剧目。利用国庆、建党日、建军节、清明节、国家公祭日等重大纪念日开展“八日”活动，利用爱国主义教育基地、名人故居、博物馆等资源，开展理想信念教育实践活动。
社会主义核心价值观教育。利用班队会、晨会、道法课、升旗仪式等时间节点落实国家、社会、公民层面的价值目标，实现社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进脑入心。
中华优秀传统文化教育。围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展“七节”主题教育。利用社会资源积极开展“爱我家乡”的实践教育。利用社团、传统体育项目进校园、非遗传承、经典诵读大赛、诗词大会等多种形式的传统文化教育。
生态文明教育。利用全国文明城市创建契机，从节水、节电、光盘行动开始，从“我是环保小卫士”做起，结合“小手拉大手”的共建形式，引导学生树立环保意识，养成健康文明的生活方式。
心理健康教育。利用家校合作大讲堂、名人名家进校园、健康系列主题讲座、心理健康特色学校创建等契机，推动学校心理健康教育的专业化建设，配足配齐心理健康教师，提供必要的工作保障，为未成年人的学业指导、心理辅导、社会实践等提供全方位的支撑与服务。
劳动实践教育。学校从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面梳理课程内容，在家庭、学校、社区之间创设无处不在的劳动氛围，利用晚间时间和节假日时间参与劳动，构建1-5年级序列化劳动课程体系，引领学生掌握一定的劳动技能、生活技能，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，做新时代自理自立的好少年。
五、德育实施途径
围绕立德树人的根本任务，以中国学生发展核心素养为根本，聚焦育人方式变革，遵循小学生活泼好动、乐于尝试体验的年龄特点，在立足课程的基础上对丰富多彩的校内外活动进行规划设计，将立德树人工作融入到丰富多彩的活动之中。依托学科文化节、“四礼”礼仪活动、“七节”传统节日活动、“八日”重大纪念日活动、七彩社团活动、校外实践活动六大模块，将德育活动序列化、体系化，使活动贯穿于学生学习生活的每一个阶段，做到分层次、分类别、有针对性地开展德育工作，实现从“灌输式教育”向“体验式教育”转变。
（一）立足“学科”课程，把握育人主渠道
学科课程是学校的教学根基，课堂是德育主渠道。学科课程内存着道德价值，应以学科知识为载体，挖掘学科的道德教育价值，培养学生学科核心素养，使知识学习过程同时成为道德养成过程。学科课程包括国家课程、地方课程、校本课程，这是落实五育并举、立德树人的基本课程。学校以“学科课程”为引领，以学生成长、发展需求为依托，构建起“国家、地方、校本”三级联动德育课程体系。通过课堂渗透，从不同的方面促进学生的全面发展和个性发展，让每一个孩子都得到一定程度的发展。
校内学科课程——在有效实施中养德。学校充分发挥德育课程的主渠道作用，安排专职教师，认真上齐上足上好思品、心理健康和班队会课程。立足学生的长远发展，学校将德育教育根植于学科教学中，充分挖掘其他学科的德育资源，实现语数英、音体美、信息综合、安全环境等学科多元化德育渗透。
校园文化课程——在潜移默化中润德。一是充分利用学校优美的物质文化，借助完美校园和完美教室的打造，为学生创造干净美丽富有意蕴的生活环境。二是借助经典诵读、铃声文化、校园行为养成等隐性精神文化来滋润涵养学生的德性。学校晨诵午读暮省，将经典融入日常，使经典融入学生的一言一行。校园铃声音乐根据时段和学生成长需要选编经典曲目，定期更换，潜移默化地培养学生的文化修养、道德情操。行为养成教育，注重用一言一行的规范和内化，让规则融于学生内心。所有的校园文化皆是学生心声的表达，学校每一个角落都成为学生自主体验、自主实践的德育阵地。
（二）依托“活动”德育，促进能力全发展
1、学科文化节——在学科拓展中益智增能。
学科文化节以学科教学为基础，将学科知识中蕴含的德育资源进行挖掘整合，通过开设学科文化节的方式，用丰富多彩的实践体验、动手操作、艺术展演等形式加深对学科知识的理解巩固，巧妙地完成德育内容的有机渗透，实现全科育人、活动育人的目标。
“朗诵节”在每年的3月底举行，到20__年已经连续举办23届，每届都以毛泽东诗词和名家名人的经典诗词为诵读主题，学生全员参与，通过艺术化的形式和表达，感受经典诗词的魅力，培养对中华优秀文化的热爱和对先人们的崇敬之情，一届届学生受古诗词浸润滋养，因古诗词而更爱中国文化！
“合唱节”在每年的9月底举行，截止到20__年已经连续举办24届，每年都围绕歌颂伟大的祖国这一主题，于国庆节前夕隆重举行，全体师生深情献唱，赞美伟大的党、伟大的祖国、伟大的人民。20__年合唱节的主题是“请党放心，强国有我”。
体育节，学校通过课间操评比和队列比赛拉开大赛帷幕，通过《体育颂》经典语句的朗诵，在整齐的方队、豪迈的步伐、嘹亮的口号中彰显体育精神。学生们在你追我赶汗水飞扬中，感受肆意奔跑“野蛮体魄”的快乐，更将“更高更快更强”精神铭记于心，从而实现德育目标。
艺术节，涵养德性，莫如美育。“百画百作迎百年”优秀作品展、“剪纸”、“泥塑”等“童心向党”系列作品，孩子们以稚嫩的笔触、纯真的视觉和情感，尽情抒发对党、对祖国的敬仰之情。
2、“四礼仪式”——在传统文化中传承礼仪。
____指出：“礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式”。学校一直将礼仪教育放在相当重要的位置，通过设立开笔礼、入队礼、成长礼、毕业礼，强化学生的仪式感教育。
开笔礼，人生聪明识字始，童蒙雅正启求真。每年一年级新生入学，我们都隆重举行“开笔礼”，让刚入学的一年级小朋友真正感受到入学是人生中的一件大事，增强自我认同，同时又通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
入队礼，每年学校大队部组织隆重的入队仪式，通过授队旗、系红领巾、入队宣誓、三旗传递、庄严呼号等神圣而庄严的仪式，激发学生热爱少先队、热爱中国共产党、争当新时代好少年的炽热情怀。学校邀请老红军、老战士讲述红领巾的故事，让学生在活动中受到精神洗礼，提升学生的道德修养。
3、“七节”——在节日传承中延续血脉。
“七节”指的是中国传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节。中华传统节日承载着中华民族的文化血脉和思想精神精华，有着极为丰富的育人价值。学校将传统节日作为对学生进行思想道德教育的重要载体，以“过好传统节日，培育民族情怀”为节日教育主题，充分挖掘传统节日蕴含的教育资源，对学生进行节日教育，弘扬传承节日文化，培育学生的民族情怀，培养学生做一个有中国心、民族魂的新时代好少年。
以传统节日为抓手，学校把研究性学习、体验式学习和实践学习结合起来，既让学生学习了节日文化知识，又融合了自然教育与社会教育，实现了德智体美劳之间的“五育融合”。
4、“八日”——在重大纪念日中培根铸魂。
“八日”指的是八个国家重大纪念日：三月学雷锋纪念日、五一劳动节、六一儿童节、七一建党纪念日、教师节、烈士纪念日、国庆节、国家公祭日。学校以各类纪念日为教育主题，充分挖掘整合其中蕴含的教育资源，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚感情。
“学雷锋纪念日”来临之际，为弘扬雷锋精神，强化德育成效，学校充分利用校园里的雷锋像，每年雷锋日之际，都要组织一年级新生在雷锋像前听雷锋故事，学雷锋精神，将雷锋精神代代相传。同时学校还发出“学雷锋，我们在行动”的倡议，精心设计以“雷锋，时代的楷模”为主题的班会，进行“讲雷锋故事”“品雷锋精神”“做雷锋接班人”等大讨论，领悟“雷锋精神”的内涵。
烈士纪念日，为深切怀念英雄烈士不朽功勋，弘扬伟大的抗战精神，在全校营造“崇尚英雄缅怀先烈”的良好风尚。我校在各个年级开展了关于“缅怀先烈，强国有我”的主题教育活动。通过文字图片等资料重温难忘的历史，让学生在深入学习中感悟烈士精神，传承红色基因，筑牢精神支柱。
5、社团活动——在多彩社团中张扬个性。
学校分学科开发了丰富多彩的传统文化体验课程，体育学科开设了花样跳绳、篮球、足球、螳螂拳等；音乐学科开设了京剧、吕剧、__快书、舞蹈、合唱等；美术学科开设了面塑、剪纸、陶艺、彩绘、衍纸等；数学学科开设了魔方、华容道、七巧板等；语文学科开设了书法、吟诵、朗诵、诗词等；综合学科开设了象棋、围棋、创客、航模等。学校为每个社团配备了由专业教师、志愿者、外聘专家组成的专兼职社团辅导教师，每周五下午活动一次。学生依据自己的兴趣爱好，自愿选择其中的一项参加。学生在活动中形成合作、审美、责任、拼搏、思考、进取、抗挫、互助等品行。
6、校外实践活动——在知行合一中巩固德行。
落实是德育最为重要的一环，落实不到位会造成学生道德行为缺失、知行脱节。我校以实践活动为校园教学的延伸，将学生在课堂上学到的知识在丰富多彩的活动中展示出来，促进学生良好道德行为的巩固和强化。
学校以多彩实践活动为课堂教学的延伸和拓展，紧贴时政形势和学生生活，规划设置了主题鲜明、富有意义的主题项目化实践活动项目。今年为学生规划的项目化实践项目有：庆祝建党__年、纪念长征胜利__周年、保护生物多样性、抗美援朝、疫情防控、文明城市创建等。学生在老师的指导下，按照“项目提出——素材搜集——归纳整理——知识建构——成果展示——评价反馈”的操作步骤，成立小组合作的学习型组织，建构跨学科学习共同体，将割裂的学科、碎片化的知识通过主题有效串联起来，为学生全面深刻理解所学内容提供了重要载体，促进学生良好道德行为的巩固和强化。
在校外，以职业体验、红色研学和劳动实践为主题。围绕不同德育主题展开，有“走进军营体验军人生活”、“我是低碳环保小卫士”、“走进特警防爆车”“走进任常伦纪念馆”等活动，培养学生的责任担当、人与自然和谐发展、爱国爱家乡的情感。曲阜传统文化研学游、海阳地雷战纪念馆红色文化研学游等实践体验，在行走的大课堂中明责任炼担当传精神。“五小”劳动实践更是提供一个让学生亲近大自然、感受劳动、培养责任担当的好机会！
同时，学校家教办、德育处和家长委员会充分利用广泛的社会育人资源，以每月一主题的方式进行推进，确定围绕劳动教育、德育主题活动、校本课程开发、传统文化传承、公益志愿服务活动等主题举行家委活动。例如：有的家委活动以孝心、陪伴为主题，看似活动简单、不复杂，却让家长和孩子之间加强了沟通，融洽了关系，增进了情感。有的家委活动以户外拓展、与自然接触为主题，让家长和孩子放下手机，走出网络，拥抱自然，回归本真。让孩子在大自然中增长知识，开阔眼界，启迪智慧，增强体质。有的家委活动从注重培养孩子的社会实践能力入手，比如“小小志愿者活动”，让孩子从小就具有社会责任感，遇事能勇于担当，不推诿，不回避；再比如“小小银行家活动”，走进银行，让孩子在工作人员的讲解下从小学会理财，学会管理自己的压岁钱、零花钱，了解银行、存款贷款、信用卡等必备的金融知识。通过这些活动，提高了孩子提前感知社会的能力，让孩子们始终拥有一颗正义的心，传承正能量，有利于孩子德能体美劳全面发展。还有的家委活动注重与节日相联系，比如植树节组织去野外植树，清明节去烈士陵园缅怀先烈，重阳节去敬老院献爱心等等。既能让孩子们了解和传承中华民族的传统文化，又能在实践中体验社会。
校外实践活动有利于学生手脑并用、综合运用所学知识，将德育内容从教科书扩展到学生的校园生活，让学生在活动中通过体验、感悟来实现全方面的成长。
六、特色实践做法
学校少先队工作在党支部的带领下，紧紧围绕少先队组织根本任务，扎实开展少先队工作，充分发挥少先队独特的育人功能，不断探索创新，教育引导广大少先队员从小学习做人、从小学习立志、从小学习创新，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
依托学校德育序列，学校少工委组织开展丰富多彩的少先队主题教育活动。20__年__月__日是全国第__届警察节，学校少工委组织少先队员开展多项慰问和体验活动。我们以每天在校门口为我们保驾护航的交警叔叔为慰问对象，通过前期的调查、交流、采访等活动，了解交警叔叔的日常，体会他们的辛苦。警察节当天，正值一轮寒潮来袭，风雪交加中，少先队员冒雪走上街头，采访慰问在风雪中执勤的交警叔叔，虽然说遇到一定的困难，队员们毫不气馁，交警叔叔风雪中的坚守为队员们树立了良好的榜样示范作用，让他们感受到这份工作的不易。
建党__年之际，__市政协举办了__市新中国成立前老党员肖像展，学校少工委及时了解到这一信息，联系了此次肖像展的参与者市政协周__爷爷，组织队员们打卡红色基地，传承红色基因。在参观活动中，队员们被一幅幅照片所吸引所感动，透过照片了解那段难忘的历程，感受我党的伟大。在活动中，队员们采访了周爷爷，周爷爷也耐心的回答了队员们的提问，一老一少，一问一答，体现的是传承，展现的是当代队员的风采。
充分利用社区资源，积极实践与文明礼仪相关的志愿者活动。每个活动均以中队自报形式呈现。开展如“绿色环保日”、“走进敬老院”等志愿活动，注重实践体验与感悟，使学生的行为、品质都得到体验升华。
20__年暑假，河南遭遇暴雨侵袭，我校队员的老家河南新乡也受灾严重，了解到这一事件后，学校少工委及时作出反应，与队员家长取得联系，第一时间了解灾区情况，了解到暴雨过后，灾后重建急需大量的药品，卫生用品等，学校以少工委的名义向全体师生发出募捐倡议，仅用一上午的时间就募集到十多万元的紧缺物资，在社会各界的协助下紧急运往灾区，为河南新乡的灾后重建工作贡献一份力量。
丰富多彩的少先队活动出发点来自学生，可以是学生的兴趣爱好，也可以是学生的情感需要，形式灵活多样。这样的德育既尊重学生的主体地位，又充分考虑到德育工作以人为本、彰显个性这一特征，激发学生的自主性，使他们在道德实践中积极尝试、努力探索、正确选择，促进学生道德认知水平的提升、道德思维的进阶、道德情感的升华。
七、保障措施
一是强化管理体系，完善领导保障。校内各部门联动，全员多方参与，形成了“学校统筹规划—德育处具体实施—班级自主开展”的活动育人三级管理体系。以丰富多彩、形式各样的活动为载体，以“师生”、“亲子”、“家校”、“家校社”等不同主体部分或全部参与到活动之中，建立了党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制，实施精细化管理。
二是系统制度体系，完善制度建设。健全和完善德育管理制度，加强督导，形成德育定期督导机制。制定全校评估标准，从德育制度建设、德育队伍培养、德育活动开展、德育课程设置、德育课题研究和学生德育效能等方面，对德育工作开展情况及学生思想整体素质定期进行督导评估。
三是完善学生评价制度。坚持把“人的发展”作为学校的中心工作，小学生活泼好动，还处在“玩中学”直观形象思维阶段。只有丰富的活动才能最大限度的激发他们的热情，学校以生为本因材施教，让每一个孩子都快快乐乐的成长。完善多维评价，注重课程实施的过程、结果及目标的达成，尊重学生快乐的体验和收获，针对过程展开过程性和增值性评价。
四是科研引领强化队伍建设。学校一直重视教育科研工作，已完成国家省市区级近二十项课题的研究，通过专家讲座、科研导航、互动研讨等形式汇聚科研力量，校本教研支撑。学校师资队伍结构合理，教师思想素质高，业务能力强，团队配合默契，德育实践经验丰富，工作热情高涨。
八、德育工作成效
以活动促成长，化育人为无痕。“活动德育”让不同禀赋和个性的学生在多彩的实践体验中发现自己的特质、发挥自己的特长、实现自己的价值，20多年的积累和坚持，成就了实小学子优秀而独特的文化基因。学校先后荣获“全国首届文明校园”“全国五好关工委”“全国艺术教育示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“__省文明单位”“__省规范化学校”“__省教学示范校”“__省德育工作先进单位”“__省素质教育先进单位”“烟台市四德工程建设示范点”“烟台市德育工作先进单位”等称号。学校先后为全国素质教育现场会、全国关工委干部培训班、__省宣传部新时代文明实践站、全国第九届“推动学校文化建设打造特色名牌学校”现场会提供现场。
没有一种教育模式能满足所有的成长需求，营造丰富多样、广阔包容的教育生态，让不同禀赋和个性的学生都能发现自己的特质、发挥自己的特长、实现自己的价值，是我们终身追求的目标。“走进实小，为生命奠基”，我校将坚守为党育人、为国育才初心使命，把立德树人作为教育的根本任务，把德育融入教育各环节，贯穿教育各领域，体现到教育各方面，培根铸魂、启智润心。
小学德育工作实施方案 篇四
一、背景分析
__镇属于__县偏远乡镇，__镇第二小学现有7个教学班，教师15名，学生256人。经济贫困使部分群众急于脱贫致富，忙于经商务工，留守学生208人，教育管理相对滞后；同时，受社会大环境渗透影响，学生不同程度存在心理浮躁、思想滑坡、道德缺失等现象。
青少年是祖国的未来、民族的希望，正处于人生的“拔节孕穗期”，学校教育不仅要提高教学质量，提升教学水平，更要对学生的长远未来负责，为学生一生发展奠基铺路，抓好德育工作势在必行、刻不容缓；
那么，如何抓好学生德育，__校紧密结合地域实际和学校德育工作的现状，以“梅兰竹菊”为依托，以品格教育为重点，以星级少年评选为抓手，以创建优秀班集体为载体，以导师育人为落脚点，着力打造以“梅兰竹菊”为主题的校园文化，学习花中四君子的品格情操，确立“君子文化德润校园”的办学理念，赋予“君子”新的内涵，提炼“现代君子人格”，培育具有__二小特色的现代君子。
二、办学理念
教育部《中小学德育工作指南》对学生培养目标、德育内容和德育途径都作了具体的要求。在“总体目标”中是这样表述的：“培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信……”。所以，__校把中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化（简称三大文化，下同）建设，作为推进学校德育工作的着力点和归宿，着力扣好人生第一粒扣子，确立了“君子文化德润校园”的办学理念。
“君子文化德润校园”的办学理念是__二小的灵魂、晶核。对“君子文化德润校园”办学理念的挖掘、提升是__二小科学发展的基础，而进行办学理念的解读，则是构建和发扬办学理念的起点。
（一）办学理念的诠释
我们倡导的“君子文化德润校园”有四义，即君当如梅，意志坚韧；君当如兰，举止优雅；君当如竹，自强不息；君当如菊，淡泊谦逊。
意志坚韧：梅，探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；意志是实现人生志向或理想过程中不可缺少的条件，也是个人潜能发挥的必要条件。只有意志坚韧的人才能战胜所有的困难，以自己务必的热情开创出幸福的生活和成功的事业。学生刻苦求知、毫无畏惧是实现个人宏图大志的途径，也是培养君子人格的前提。因此，我们应当营造一种“刻苦钻研、迎难而上、坚韧不拔”的氛围，培养学生像梅花一样具有坚强不屈的精神和品格。
举止优雅：兰，空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；她美于外者有花姿典雅，美于内者有贞洁正气，在中国传统文化中，是“入我门中，能谏我心之草”。我们要以优雅兰姿、高雅兰韵培养学生的优雅举止、高雅才艺，以兰德正气、兰馨正品培养学生胸怀正气、端正品行，激发学生内化于心，外化于行，多方面素养全面和谐发展，成为如兰之谦谦君子、婉婉淑女。
自强不息：竹，筛风弄月，弯而不折，折而不断，是为柔中有刚的谦谦君子。竹子的品质体现的正是我们中华民族自强不息不屈不挠的民族精神！作为小学生就是要树立远大志向，培养高尚情操，勤于学习，努力工作，为报效祖国与造福人民而不懈奋斗。
淡泊谦逊：菊，凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。菊花不羡慕春的百花争艳，夏的绿树成荫，而独爱万物凋零的秋，可见其宁静淡泊的情怀。校园就是要培养孩子们心灵犹如竹简一般平和淳朴，处世如同菊花似的淡泊名利，要善于与他人和谐相处，不顺风倒，随大流，要谦逊做人。
（二）“三大文化”（中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化）根植于君子文化
在数千年发展演进中，君子文化吸收和容纳了道家、法家、墨家及佛家等思想精华，呈现出中华传统文化重要融汇点的特色；儒家讲究学以致用，知行合一，“做人做君子”正是将礼义道德躬行实践的具体途径，故君子文化又堪称中华传统文化的落脚点。
1921年开始，中国共产党指引和鼓舞着无数共产党人为之前赴后继地英勇斗争。她继承和发展了君子文化中的民本思想，确立了“为人民服务”的根本宗旨。中国共产党领导中国人民在风吹雨打，惊涛骇浪的环境中，建立建设社会主义的新中国；在风云变幻，错综复杂的形势中追逐中华民族伟大复兴的中国梦。因此，君子文化体现出矢志不渝的坚定信念、义以为上的担当意识、自强不息的奋斗精神与革命文化有着深厚的文化渊源，革命文化蕴含丰厚的君子文化因子。
作为中华民族的优秀文化遗产，君子文化彰扬了中华优秀传统文化培育塑造的理想人格。它倡导的人生价值，是以关爱社会、推进文明为其理想追求；它倡导的人生态度，是以遵德守法作为自身行为的取舍标准；它倡导的行为方式，是将自身道德完善与社会责任义务实现紧密结合在一起。因此君子文化是涵养社会主义先进文化的重要源泉，它在培育和践行社会主义核心价值观中具有重要的现实作用。
在当今时代，君子是我们精神家园中一种颇具感召力和号召力的人格力量。它为我们树立做人的榜样，激励我们行为君子，言为君子，做一个立德、立言、立功的有益于社会和人民的人。因此，我们认为，以“弘扬君子之风，建设美德校园”就会“润物细无声”地使学生有爱心、有情怀、有担当、求上进，将规范深深镌刻孩子们内心深处。
三、德育工作目标
__二小立足校情实际，以培养“三观四心五力”（三观：全局观，科技观，未来观。通过建立三观，打开孩子的视野、思维、格局。四心：爱心，慧心，恒心，平等心。通过滋养四心，培养孩子的爱商、智商、情商、逆商。五力：抗挫力，学习力，运动力，创造力，想象力。通过增强五力，促进孩子拥有阳光的心灵，智慧的头脑，强健的体魄。）为总目标，努力寻求学校教育与“立德树人”的契合点，积极探索君子文化融入立德树人的主要途径。
__校自20__年秋期开始确定了“弘扬君子之风争做星级少年”的德育主题，细化了学段目标和年级目标，把“星级少年”评选作为学校管理的主要抓手，完善评价机制，丰富教育内涵，增强教育实效，形成了人人参与竞争、人人争做星级少年的良好氛围。
为增强星级少年评选的针对性实效性，结合《小学生日常行为规范》及学校常规管理要求，融入学校文化元素，从学习、德行、习惯、心理等方面对学生的行为规范进行细化，涵盖了学生的衣、食、住、行、学，形成了具有操作性强、特色明显的评选细则，每周、每月、每期评选出“好学梅香之星”“崇德雅兰之星”“守纪修竹之星”“向阳金菊之星”；教师方面重点依据“爱岗”、“敬业”、“奉献”三个方面评出爱岗敬业最美教师；依据参与学校活动次数及与学校工作的配合度，教师、学生及家长评议产生最美家长。
四、德育工作内容
几年来，__校依照《中小学德育工作指南》的要求，紧紧围绕“十大主题教育”落实立德树人根本任务，即理想信念教育、习惯养成教育、文明礼仪教育、节庆仪式教育、挫折磨练教育、传统文化教育、心理健康教育、社会实践教育、家校协作教育、月度主题教育。同时将“十大主题教育”凝炼为“三大文化”教育：优秀传统文化教育、厚重革命文化教育、先进社主文化教育，将“三大文化”教育作为增强学生文化自信教育的重要抓手，明确了德育教育内容，确立了德育月度主题，并在主题统领下开展“三大文化”教育，使德育目标更加明确，教育有的放矢，工作有章可循。
五、实施途径
按照“三化”教育的内容，畅通德育的“四有”途径：即讲好“有风景”的思政课，建好“有故事”的校园文化，抓好“有温度”实践活动，织好“有维度”的社会网络。
（一）通过开展中华传统文化教育，行君子之事。
一是营造氛围赏君子。学校利用走廊、橱窗、墙壁等空间，张贴印制“梅兰竹菊”精美的诗文图画；各班教室开辟黑板报“诗园”，展示学生的古诗书法、读后感、手抄报等营造传统文化氛围，让更多的学生了解传统文化、喜爱传统文化，通过形式多样的文化熏陶，在潜移默化中激发学生“与经典同伴，与圣贤为友”的热情，促进学生身心健康发展。
二是传统节日念君子。结合校园主题月、传统节日等进行例行活动，在开学季、毕业季，组织学生开展“入学礼、拜师礼”等活动。利用端午节、清明节、中秋节等节日，开展“溯源端午，怀念屈原”、缅怀革命先烈等活动。
三是读《道德经》学君子。每周利用课后延长服务时间，背诵《道德经》并进行默写。学校制定《道德经》背诵认证方案，对学生和教师的认证采取平时登记、半年累计的办法，即平时每背诵一章进行登记，每半年累计一次，达到相应等级的，由学校颁发等级证书。
四是唱经典歌曲扬君子。首先根据学生年龄特点选择经典歌曲进行教唱，通过放学路上齐唱、歌咏比赛等形式，实现每周一歌。其次以教体局推荐的养肺、养肝、养脾、养肾、养心等音乐，利用校园广播系统在学生起床时、课休时、午饭时等定时播放。
五是孝老敬亲做君子。首先，学校提倡每周“五个一”活动：为父母或长辈洗一次脚、捶一次背、做一次饭、打扫一次卫生、洗一次衣服；其次，参加一次助老志愿服务。通过到敬老院、老年公寓陪老人聊天、给老人唱一支歌，帮老人做一次家务等，号召广大学生敬老爱老，从我做起，以实际行动践行中华美德。
六是经典诵读展君子。学校围绕“四个核心”（读、背、演、悟），推行“四进四开”（传统文化进课表，开设国学指导；传统文化进早读，开展国学背诵；传统文化进例会，开展国学检验；传统文化进社团，开设国学社团。），确保“五个固定”（教材固定，每期每周内容固定，教师固定，时间固定、表彰奖励固定）全面加强传统文化教育，唱响德育主旋律。同时以“让校园溢满书香，让好书伴我成长”为主题，开展“群文阅读”“一诗一文”“读书沙龙”等系列诵读活动，有效的提升了师生阅读能力，促进学生人文素养和文学素养的蕴蓄，进一步推动了学校“书香校园”的建设。
（二）通过开展红色革命文化教育，扬君子之风。
一是开展一系列“红色教育”主题活动。举办红色历史讲座，开展红色知识问答、红色诗词朗诵、红色故事演讲、红色文化征文、红歌演唱比赛、红色图片展览、红色实践活动、红色影片展播……富有趣味性和参与性的主题教学活动，让孩子们在体验中了解革命故事，自觉传承红色精神。
二是开展红色研学（远足）活动。学校每年开展红色研学活动即远足活动，组织教师和学生重走红色路线、瞻仰红色遗迹、倾听红色故事。让学生们在潜移默化中接受红色教育，感受革命先烈不怕困难、顽强拼搏、勤俭节约、艰苦斗争的革命精神。
三是开展系列励志教育活动。首先，坚持劳动实践基地教育活动。基地按年级规划了蔬菜区、农作物区、药材区等。每周下午学生在老师带领下轮流参与劳动基地活动，如播种、施肥、除草、灌溉、收割等，让孩子在劳动中体验快乐，收获本领。其次，每天上午、下午课间活动坚持激情跑操，肩并肩排贴排，同步伐同速度，有力量有激情，不仅是一项锻炼身体的活动，还是调节心情、缓解压力的绝好机会，更是一项提升校园精神文化的德育励志活动，对提高班级凝聚力、提高班级战斗力有不可估量的作用。
（三）通过开展社会主义先进文化教育，立君子之品。
一是让“君子养成教育”照亮学生成长之路。利用五步培养法（一说二做三查四奖五整合）加强养成教育。说：提出“__二小学生每天十个道德好习惯”（早睡早起做锻炼，轻松迎接每一天；整理衣冠讲卫生，干净文明每一天；主动招呼有礼貌，微笑待人每一天；身端字正写规范，心情爽快每一天；见到垃圾要捡起，爱护环境每一天；楼道行走不跑闹，养成习惯每一天；学生趣事告家长，亲子交流每一天；学习知识常温习，落实日清每一天；积极劳动乐助人，同学友善每一天；多做好事不留名，快乐健康每一天；）；做：实行“全员育人导师制”。围绕“衣食住行”四方面，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人方针，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认知，促进学生特长及个性化品质的健康成长。查：制定考评方案，学校检查导师，导师检查学生，学生之间互相检查，及时发现并纠正存在的问题，将检查情况进行通报。奖：从学习、德行、习惯、心理等方面对学生的行为规范进行细化，涵盖学生的衣、食、住、行、学等方面，每周评选出“好学梅香之星”“崇德雅兰之星”“守纪修竹之星”“向阳金菊之星”；教师方面每月重点依据“爱岗”、“敬业”、“奉献”三个方面评出爱岗敬业最美教师；依据参与学校活动次数及与学校工作的配合度，教师、学生及家长评议产生出最美家长。整合：每期结束，及时总结，发扬成绩，纠正问题。
二是加强海量阅读，培养有文化底蕴的谦谦君子。学校根据“君子文化德润校园”的办学理念，依据上级推荐的国学诵读篇目为主要内容，以图书室购买的《君子读本》系列为主题，加强阅读训练，着力培养学生具备君子人格，引领学生迈向美丽人生。首先抓好早读及周六社团日的海量阅读课，明确阅读步骤和注意事项，以此开阔学生的眼界，培养学生对科学知识、人文地理、唐诗宋词等兴趣，让其对学习产生兴趣，养成博览群书的习惯，培育博学通达的现代君子。同时，学校通过开展“每月阅读之星”“书香班级”的评比以及“手抄报制作”“读书征文”“读书节”等系列读书活动，致力于营造书香校园，以书长智、以书养德。
三是弘扬移民精神，培育具有家国情怀的新时代少年君子。首先，邀请“五老”（老干部、老党员、老教师、老模范、老专家）到校开展“中国好故事”宣讲活动，使移民精神、红色精神镌刻学生心中。其次，邀请“五老”和孩子们一起重走移民路、走访__发展新风貌等活动，对学生进行移民精神教育。
（四）通过开展丰富多彩的活动，尚君子之艺。
一是精心打造课间活动，展示君子魅力。__二小大课间以“阳光体育活力课间放飞梦想快乐成长”为主题，在传统课间操基础上进行革新与发展，把师生京剧广播体操、青春舞韵、阳光跑操结合在一起，为学生量身打造出属于自己的大课间，提高锻炼身体的实效，实现课间操的教育功能，展示孩子们朝气蓬勃、健康风发的精神风貌。
二是精心打造精品社团，展现君子才艺。为进一步打造“魅力校园”，不断深入推进素质教育，__二小将社团建设作为本学期学校工作的重点之一，在综合考虑学校现有教师实际特长的基础上，组建了“架子鼓社团”“天之翼无人机社团”“京剧社团”“创客编程社团”“手工制作”等5个精品社团，全方位打造学生综合素养提升的教育环境。使学校真正成为了学生热爱学习、获取知识、提升能力的乐园，也让社团活动成为开启__二小办学魅力的一个窗口，为校园文化注入了新的活力。
六、支持保障
一是加强组织领导。建立校长负责、教师参与、家庭社会联动的德育工作机制。配备德育副校长，学校政教处更名为德育处，更好地履行对学生道德品质的教育管理。
二是加强条件保障。将德育工作的经费纳入学校的年度经费预算，提供德育工作必需的场所、设施、图书、仪器设备等。
三是加强队伍建设。强化德育是首位、是灵魂、是核心的办学思想，将德育作为学校教师晋级、学生评优的首要条件。按照“四进”（进课表、进教案、进课堂、进考卷）“五固定”（固定课时、固定课节、固定老师、固定教案、固定地点）要求，开设德育课程，配强德育教师。形成了完善的德育工作运行网络。
七、特色实践做法
（一）、创新德育载体，完善评价体系。
学校在开展“好学梅香之星”“崇德雅兰之星”“守纪修竹之星”“向阳金菊之星””评选活动中，成立了评价领导小组，制定了评价制度，主要目的是发现每个学生身上的闪光点，以“君子之星”评价为载体放大学生身上的优点，正面表扬，以点带面，提升学生的整体道德素养。“君子之星”评价与学校德育特色君子文化的培育一脉相承，争取在实践过程中不断改进，不断完善，不断创新，为德育特色君子文化的品牌培育添砖加瓦。
（二）、评选项目有特色，调动学生积极性。
结合学校和学生实际，设置主题鲜明的评选项目。评选每月一个主题，每学年之初确定本学年中每个月的评选项目。例如，每年9月行为规范之星，10月自强之星，11月礼仪之星，12月体艺之星，1月诚信之星、3月互助作之星、4月感恩之星、5月阅读之星、6月友善之星、7月责任之星等10项。
（三）、评价标准科学，确保活动高效。
第一步：制定了《评价实施方案》，详细制定了实施步骤及要求，每月评选类别及其标准，保证评价活动有序开展。根据评价方案及细节要求，通过全体师生讨论制定各项目的评选标准。
第二步：利用国旗下讲话、主题级会、主题班会等多种形式进行全面宣传和发动，每个班级先让学生进行个人自评和申报，让每个学生都有自己的目标“星级”。
第三步：申报“星级”的学生写好100字以上的自我简介，上交到班主任处，班主任根据标准进行筛选，修改稿件，学校德育处复审确定，复审完毕后进行公示，公示过关后进行宣传表彰，整理成册。
（四）、表彰与宣传
1、分年级评比，年级按照要求初选推荐，当月评为星级上交一个健康向上的生活照片。
2、每月组织一次“君子之星”主题颁奖会，现场宣传星级学生的先进事迹。
3、每月把星级资料上传到在橱窗内宣传。
4、收集每学期的“君子之星”的宣传资料，整理成册，做成君子文化宣传的读本，成为德育特色品牌的档案资料。
通过开展“君子之星”评选活动，校园内气象更新，师生和睦，自尊自爱，崇德尚纪，言行相随，各种文明行为蔚然成风。全校同学积极行动，从自身做起，从身边小事做起，人人争当文明守纪、勤奋好学的好孩子，上下楼梯自成一条线，进出教室自成一行，排队就餐文明就寝已然成习，课间有序活动已成常态，孩子们用文明行为谱写了校园和谐曲，文明之花开遍校园的每个角落。老师们的凝聚力显著增强，潜心钻研教学业务，提升个人综合素养，责任意识、目标意识、主人翁意识不断增强，形成了爱岗敬业、团结务实的教风。家长参与班级、学校工作的积极性明显提高，更加注重家庭教育，更加关注孩子的学习，家长已成为学校管理的参与者、合作者、推动者，更好的发挥家校合作育人的效果，家校的关系更加密切和谐。