英语组教研活动总结 篇1
夜雪初霁，荠麦弥望，偶有碎白飘落，在屋顶；时见轻羽挥洒，在枝桠……忽如一夜春风来的初雪，把潍坊日向友好学校的校园装点的银装素裹，别样美丽！12月26日下午，在这个特殊的冬日，英语组迎来了本学期最后一个教研活动——“英语教研组活动总结展示”。
代小迪主任主持本次教研展示活动，六位教研组长和教师代表分针对自己年级的教研活动情况进行了工作总结与展示。一句句分享、一张张照片、一份份作业，诉说着老师们一个学期的辛勤付出，诠释着英语组全体教师的责任与担当……
张倩老师、杨玲老师与韩丽君老师坐镇一年级英语教学，她们教学经验丰富，教学方法多样。面对刚刚接触英语学习的孩子，她们不辞辛苦，在教学过程中关注学生兴趣培养和习惯养成，带领着一年级的孩子们不断超越自我，为今后英语的学习奠定了坚实基础！
潘杰老师与张国强、张亚平老师承担着二年级的英语教学工作。她们并肩携手，侧重对学生学习方法的指导，关注学生的身心健康。在教学过程中与区内连片教研活动接轨，渗透自然拼读，初步培养了学生认读和识记单词的能力。
三年级教研组长温暖老师与周杨凤老师、肖美娟老师一起，齐心协力，她们既关注学生扎实的基础知识学习，又注重学生的未来发展。勤勤恳恳，乐于奉献，孩子们的点滴进步都离不开她们的辛苦付出！
四年级英语组长张宁宁老师与代小迪主任、周宁老师，在教育路上携手共进。在平日教学过程中她们特别关注待优生工作，不放弃每个孩子，用热忱的教育之心，在繁杂的工作中精心辅导，也收获着孩子们的点滴进步……
五年级的英语教研组长郑文娟老师与程翠美老师、王盼老师在高年级教学的探索中并肩前行。她们在教学过程中着重运用“教学资源的整合”和“情景教学法”等教学方法，知识性趣味性并重，在激发学习兴趣的同时，更注重培养学生的综合语言运用能力！
六年级教研组长武佳丽老师与吴亚南老师、吴哲宗老师相扶相携。他们把目光着力于建构高效的英语课堂，向课堂四十分钟要效率，为毕业班的孩子们答疑解惑。在日复一日平凡的岗位上，他们无悔的付出着、奉献着……
我们的友好英语教研组，是一个团结和谐的组，是一个底气十足的团队。我们坚持着至善至美，怀揣着开心工作，快乐生活的美好愿景，践行着取人之长，补己之短的理念。
本学期，全组成员齐心协力，不断努力，构成了我们英语组独具特色的风格和特点，为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，为构建缤纷绚烂的英语世界不懈努力着，默默地耕耘着。
丹心热血沃新花，在友好校园里，处处都能看到老师们辛勤工作的背影……
“教人为善，薪火相传”。日复一日，年复一年，一届又一届，全体英语组教师们在工作岗位上辛勤耕耘，默默付出，惟愿在平凡的枝头开出那甜蜜的花，结出珍贵的果。
“拾起昨日穗，力求来年果”。在未来，在教育路上，我们会不忘教育初心，脚踏实地，砥砺前行。
英语组教研活动总结 篇2
为了及时总结半个月以来线上教学的情况，扎实有效做好开学后课程教学的内容衔接、教学方法和模式衔接及“双减”政策下作业的合理设计等工作，我校英语教研组于9月16日组织开展了《如何做好线上教学与开学后教学的衔接》的教研活动。
因线上教学，网络不稳定，联麦等待时间较长，学生较多等因素，在实际，课堂中大量进行的口语训练次数及训练面减少许多，造成“亚巴英语”现象日趋严重，且发音不规范甚至错误的现象较多。发现此问题后，我积极发动学生运用互动面板上的语音功能，但因学生运用的设备不同，参与面不广，效果不是太明显，开学后，我觉得应从以下几个方面改善、改变此现象：1。激活“死”知识，让学生大胆尝试着说英语。“循序渐进，让学生大胆尝试，由体验小的成功到体验大的成功。”从一个简单的单词开始，鼓励各个层面的学生积极、大胆参与课堂。人这个单词，说一句话或几句话，学一个句型，学说一段话，并且每一节英语课都要突出这一能力的培养。营造良好的课堂教学氛围，学生的学习积极性也会更高。2。合作共赢，充行开发学生的语言使用潜能建立学习小组，充行发挥优等生的摇射作用，帮助学困生态实基础知识，增强其学习的底气。在课堂上运用实物或图片、动画等教学手段，激发起学习兴趣。有底气十有兴趣，必会积极参与课堂。——杨志民老师
针对从线上作业可以看出，学生学习习惯和学习态度不端正。开学后，如何迅速端正其态度，认真投身于英语学习中的问题，我有以下看法：学习习惯是学生学业成败的关键。小学阶段是小学生英语学习习惯的启蒙阶段。和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。1、养成良好的听的习惯，要求学生认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。2、养成良好的说的习惯，要求学生大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和害羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说英语的习惯。3、养成良好的读的习惯，“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。4、养成良好的写的习惯，“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求学生书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。同时，从起始年级开始，就要通过学校与家庭的配合、课堂与课外的结合、改进教学方式、形成有效的激励机制，有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯、以保持学生英语学习兴趣的持续性。——邢丹丹老师
针对线上教学的“哑巴英语”，怎样改变并提高学生的口语交际能力
一、营建和谐氛围，激发学生说的兴趣。
兴趣是最好的老师。提高学生的口语能力，扭转哑巴英语现象，激发开口说的兴趣是前提。只有想说做基础，才有可能提高学生的囗语能力。教育心理学研究表明，轻松、愉悦的氛围，可以消除学生的不良情绪，消除各种顾虑，让学生保持最佳学习状态，从而激发学生学习的兴趣。轻松、和谐的氛围的构建，教师可以在课堂上，用简单的英语与学生对话、交流，从而让学生产生“亲其师、信其道”的效果。同时，教师的好奇，也引发儿童的将看到的什么告诉老师的乐趣，巧妙的教学机制的运用，充分彰显教师的教学智慧，激发学生的兴趣，调动参与的主动性。良好的氛围的创设，游戏、表演等都是行之有效的方法，都可以起到通过活动，促每一个学生想说、乐说，提高语言发展能力的作用，也激活课堂，提升课堂有效性。
二、巧妙设计活动，激发学生参与的积极性。
改变学生的哑巴英语现状，优化小学英语课堂教学是关键。课堂上，让学生积极参与，提高参与度，最大限度让每一个学生积极参与到课堂的学习中。游戏是孩子们喜欢的活动，教师中，教师应根据教学内容，组织学生开展一些小游戏，让游戏的开展，激活课堂氛围，激发学生的参与的积极性，也通过游戏，增加语言实践量，游戏的融入，也增加口语训练的趣味性。
三、加强课堂训练，激发学生表达的欲望。
口语能力的提升，仅仅在游戏、表演等趣味性的活动中训练，远远不能满足训练的需要。教师应在课堂教学中，加强综合训练力度，通过各个环节、多样化的活动，训练学生的说英语的兴趣，激发表达的欲望。课堂教学中，教师可以设计多样化的活动，创设生活化的情境，增加口语训练的机会。
首先，我认为在学生返校之后可以在课堂上进行一次基础知识小练习，从这些基础知识的掌握程度来看，我们将学生对于知识的掌握程度进行细化和分层。同时要清楚学生在线上教学时的学情。在掌握结果之后，在课堂上，我们要一边复习线上学习的内容，一边进行后续学习内容，把内容进行串联，使学生对内容掌握的更加扎实。同时提高课堂管理能力，帮助学生建立良好的学习习惯。在课下进行好课后答疑活动，及时解决学生所遇到的问题。对于家庭作业，要针对知识点的掌握程度对学生进行分层布置作业，巩固疑难点并进行强化性练习，把疑难点进行归类进行专项练习。总之，对于学生的负积累我们要从根本上重视，帮助他们在后续的学习过程中将这些负积累消除。
“双减”政策下作业的合理布置
针对本校英语学科教学现状和学情，老师们对开学后英语作业的布置达成初步共识：
1、时间控制：
三年级5-8分钟四年级8-10分钟五。六年级10-15分钟
有延时服务，当天不再布置家庭作业
2、作业内容：
减少抄写等机械性作业。
提高课堂效率。当课检测，如默写，互背等形式。不过关的学生适当布置作业，且作业要分层。
“线上+线下“教育模式相互融合，“线下”教育弥补“线上”教育的不足，同时学习了“线上”学习的优点，促进优质教育资源高效整合。作业的合理布置，在减轻学生课业负担的基础上，提高了学生的学习积极性和主动性，一定会让教育更轻松更高效。
英语组教研活动总结 篇3
1月11-16日，商务英语专业组织了一系列期末磨课活动，教研室全体教师参加，活动覆盖教师间的说课、讲课与互评，参加学校组织的关于教学信息技术和金课建设的讲座，以及关于教学创新的线上讨论会等。
磨课与复盘
1月11-14日，商英专业安排了两场线下磨课与两场复盘研讨。磨课的形式为基于下学期课程的说课或讲课，每一位老师至少15分钟，院领导和系主任督导，评价标准参照“教师教学创新大赛”或“省级一流课程”建设标准和要求。磨课覆盖的课程既有语言类课程，如综合商务英语、英语写作、二外日语A等，也有商务技能类课程，如商务英语函电、国际贸易实务等，充分体现了商务英语专业的特点。说课和随后的互评与研讨首先围绕“以学生发展为中心”的理念展开，例如综合商务英语的结果导向和目标意识，关注学生的获得感；英语写作课关注学生兴趣的培养和写作训练的意义所在；二外日语关注零基础学生的学习规律；国际贸易实务课关注贸易术语在实际案例中的解释和应用；商务英语函电关注国际商贸往来函电中的写作逻辑等，力求将通过课程的应用型建设培养学生的实际能力落到实处。
督导与互评环节，主要围绕教学目标和内容是否符合学生实际并体现对知识、能力与思维等方面的要求；内容是否充实精要；PPT是否美观以及教学特色等指标，台下听课教师与台上说课教师展开热烈探讨，互相取经，各有启发。
两场复盘研讨首先是播放上一场说课教师的实录视频，在回顾与比较中，首先从视频中的教师的自我批评与评价开始，查缺补漏，自我鞭策，其他教师也在再次审视中，建言献策，共同促进教学质量。复盘研讨在时间更充裕，目标更明确的基础上，更多聚焦于说课教师的教学语言的运用和教学仪态、教学内容的前后关联与实用性、教学策略的创新与有效性、重点的突出与难点的把握等。
讲座与启发
1月15日上午，商英全体教师参加了由东北大学徐林教授主讲的“金课建设技巧”在线讲座。讲座围绕金课的定义、建设要求与评价指标以及若干关键问题展开，指出高等学校教学范式已经转变，从“被动接受”向“主动学习”转变，从“知识传授”向“创新实践能力提升”模式转变；强调抓好教育教学“新基建”，包括课程和教材分别是人才培养核心要素和主要剧本，技术是学习革命的关键突破等。随后，徐教授以《电器控制基础与可编程控制器》课程为例，与全体参会教师分享了金课建设的几个关键点，包括课程定位、课程目标、教学设计理念、思政的融入、“五维融合”推动教学创新、“能力导向”打造“两性一度”、“能力化”导向成绩评定，课程质量持续改进等，令人深受启发。
1月15日下午是厦门大学施芝元教授做的关于“信息化时代教学体系改革”的讲座。施教授以厦门大学为例，回顾了信息化技术在高校教学课程改革中的历史和现状，在混合式教学课程改革中的应用价值、应用策略和对教师的要求，指出了当前平台不完善、方式未优化、线上线下资源缺乏整合、应用率有待提高等问题，强调了信息化是混合式教学模式发展的技术保障，特别是其可以评估与监测学生学习行为和成效，建议完善向制度，推进教师和学生信息化素养的提升，并优化线上线下教育模式。最后指出，在高校混合式教学课程改革中，信息化技术的应用必须构建在线教育综合平台，通过教育综合平台，实现对学生的能力培养和素质提升。
在随后的基于两场讲座的研讨中，商务教师纷纷谈了自己的感想，主要观点有：对于课程思政的具体融入，要从专业课程中挖掘思政元素，强调潜移默化，杜绝思政和专业两张皮的情况；此外，对于教学改革有三个要点值得深入学习，即（1）充分的调研；（2）明确的目标；（3）对学生要有实惠。另外，大家一直认同，应用型高校的虚仿项目“不要拼绝对实力，而要拼特色（灵活的体制）”值得深入领会。
教学创新研讨会
1月16日，商务英语专业全体同仁专门就下学期的教学创新以及课程思政展开研讨。相关发言概况如下：
一、就线上课程教学元素的组成而言，可以有授课短视频、随堂练习、互动交流、作业测验、答疑讨论、考核评价等；
二、教学过程设计应突出以学生为中心，以教师为引导的模式；
三、教师一直讲课可能收效甚小，为了让学生的注意力长时间集中，可进行小组讲课，但是也要防止有学生“划水”以及知识不能系统化等问题，总的探索方向是让学生忙起来，提升课程学习的挑战性；
四、对于写作类等输出性课程，实践性比较强，之前采用的线下讲解-练习法，似乎比较难以激发学生的主动性；五。“翻转课堂”采用线上线下混合教学的方式，颠覆了传统课堂教学流程，以教师“教”为中心转为以学生“学”为中心；
五、可以充分应用线上资源进行本地化改造，打造适合校本学生特点和培养需要的优质课程；
六、现代化信息技术的采用是课程教学创新的关键，教育方式、理念、手段都在发生前所未有的变化；技术应在思政进课堂过程中发挥作用，关键是合情合理地融入，取得润物细无声的效果，让学生在接受专业知识训练的同事，树立正确的道德观。
英语组教研活动总结 篇4
日前，我校英语组进行大教研活动，活动包括两项内容。第一，对英语组的课堂达标进行了评课。第二，开展了“提高英语学习兴趣的有效方法”研讨活动。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”
英语组的4位老师在王校长的带领下进行了评课，老师们从课堂设计、教学方法和思路、学生的参与等方面各抒己见，指出有待改进的地方。
王校长指出体校英语基础教育的发展方向，要求老师们要给体校学生留出消化吸收的时间，深入了解本堂课的学习目标，让学生真正学会，有收获，积极研究落实目标。同时，强调英语课堂上要有美感，活动设置应与体校学生生活实际相联系，增加学生学习兴趣。课堂内容有随堂练习，引领学生做笔记。提出英语教学成体系和集体备课的要求，让学校、教师以更广阔的视野和更高的起点面向未来英语教学。
之后，在陈华老师的带领下，老师们进行了“提高英语学习兴趣的有效方法”研讨活动。首先陈华老师介绍了体校英语学习现状及原因和学生对于英语学习的看法，再次共同探讨了如何提升体校英语学习的有效方法。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
此次研讨活动英语组达成以下共识：1。教学应该打破以前以碎片化知识为主的常规教学，转变成符合体校学生实际特点的英语教学。要围绕让学生有收获目标进行，英语课堂敢说敢读，课堂要有美感；培养学生的技能及语言理解能力，促进学生基础提升。
2、老师要增强课堂美感，培养学生的自信心，使他们爱学、乐学、会学。老师能够灵活驾驭教学活动、调控课堂，教学要更注重教学策略和教学技巧，促使学生更好地发挥自己的潜能。
3、英语教学成体系，老师集体备课，体系化教学更能查漏补缺，互相促进，让体校学生的英语学习更加符合实际和体校特点。
通过学习和研讨，老师们强化了对体校英语教学的认识、理解，在学习中感悟，在实践中磨炼，在不断提升自我中成长。相信在未来的教育实践中，大家必能落实新理念，探索新方法，转变角色，在这浩瀚的教海中乘风破浪，激起一朵朵美丽的浪花。
英语组教研活动总结 篇5
本学期大学英语与雅思教学部围绕以下五大主题，举行数次教研活动，具体如下：
一、新教师磨课
本次活动主要邀请三位年轻教师展示他们的课堂设计，通过点评、讨论等互动形式，新老教师进行了多层面的教学探讨。
本次活动主要邀请三位年轻教师展示他们的课堂设计，通过点评、讨论等互动形式，新老教师进行了多层面的教学探讨。
二、课程思政融合教学设计讨论
大外重视课程思政的融合教学，分别在其中和期末，以教学组为大单位，分别进行了线上和线下的讨论会。
9月13日，大学英语与雅思教学部全体教师汇聚线上，为新学期的课程做集体备课准备。本次集体备课围绕“课程思政的融合”为中心主题，不同教学组的老师们纷纷提出了自己的见解，尤其两位新近入职的洪伟老师和徐婉雯老师也都积极参与了讨论。会上郭小芳、张晓琳老师分别就大学英语一提高班和进阶班的具体教学实际，分别展示了课程思政的教学设计；余永红、刘颖丹、林达老师也针对如何建设课程思政资源发表了自己的看法和建议。
通过本次集体研讨，大外老师们收获满满，更加明确了新学期如何在大学英语课堂融合思政教学的目标和具体实施细则。
1月13日，1月15日在文科楼202，大外老师以教学小组为单位对本学期所展开的思政教学设计的进行总结交流，会上老师们讨论热烈，各抒己见，聚焦课程思政融合的具体实施问题，展开分析，起到互相借鉴的积极效果。
三、以父母之心办学思想大讨论
10月26日大外老师齐聚一堂，围绕“以父母之心办学”思想为中心，展开大讨论。老师纷纷发表了自己的看法。
四、教研讲座学习
9月10日，外院特邀上海一者信息科技有限公司20XX全国翻译技术来到阳光学院，为外国语与海外教育学院师生带来了一场关于英语学术论文写作的内容丰富、精彩纷呈的线上讲座，大外老师全体参加，并在讲座后展开积极讨论。
六步教学法和过程性考核
10月21日参加了何锡梗老师分享的“六步教学法和过程性考核”。同为英语类课程，何老师的分享，大家觉得深有感触，频频共鸣。
1月15日上午参加了东北大学徐林教授带来的“磨课经验分享交流”。
1月15日下午参加了厦门大学施芝元教授带来的“信息技术与教学融合”的讲座。
五、期末磨课与磨课复盘
1月11日，1月13日大外举行两次磨课交流，并于1月13日，1月15日再次复盘两次磨课，通过本次磨课与复盘老师们就教学设计，思政融合，课程评价等多个方面进行了深入了的交流，大家感觉满满。
综上，五大主题的教研室活动，为老师们的教学、科研、实际教学设计，提供了交流学习的平台与机会。在下学期的工作安排，大外会应汲取经验，多多开展利用教研的多样化的活动。
英语组教研活动总结 篇6
疫情笼罩的雾霾正逐渐散去，暂时的疫情虽阻断了老师们奔赴工作岗位的步伐，却无法阻挡老师们对教育工作的热情。莘莘学子的求知热情不减，教师们的教研精神愈盛。作为教育人的使命担当就是开展好线上教学，确保学生“停课不停学，线上教学不打折”。
4月1日，全体小英教师参加了省教科院组织的线上教学急难问题解决的课例研讨活动，全省小英教师云端携手，共同享受这场小学英语的盛宴。会议伊始，杨璐老师就“无法真正实现互动交流，无法对学生实行高效监督，无法进行面对面评价和反馈”等线上教学急需解决的三大问题展开谈论。有问题就要找解决策略，杨璐老师指出，我们可以就线上教学的形式去探索学生的项目式学习，跨学科学习及探究式学习，深入挖掘线上教学的可行性。来自济南青岛潍坊枣庄的专家教师为我们呈现了四节高效线上课堂，老师们收获颇多，信心满满。老师们深入反思，为自己的线上教学开展汲取营养，丰富自己的课堂。
“教而不研则浅，研而不教则空”，为进一步提高我校小学英语学科线上教学的水平，充分发挥线上教学的实效性，促进教师专业化成长，保证线上教学质量，我校每周一次的线上教研活动顺利进行，一方面对本周教学工作进行总结，另一方面安排统筹下一周教学工作。
一、集体教研
每周星期一下午1。2节课，小学部英语教师以年级为单位组织集体教研，从集备资料整合，说课，二次备课，作业布置等方面开展，每位老师按照集备环节完成各自的任务，最后备课组长进行补充总结完善。
二、高效课堂
集体备课中，各位老师为打造高效课堂各抒己见，集思广益。我们试着抓住以下4个方面来开展自己的线上教学。
1、中英结合，让更多的学生听明白。教师需要运用精炼清晰的语言组织教学。
2、打造高效趣味课堂，“声”临其境，让线上教学更具有临场感。用心布置作业，增加趣味性，运用启发鼓励性语言进行评价伴随，增加学生自信心。
3、精心准备课件，进行整体设计，让育人目标更加凸显。教学环节环环相扣，导入开门见山，直奔主题，新授慢细实，总结归纳画龙点睛，发人深省。
4、进行科学的课堂管理与评价，运用小组鼓励制。
三、课堂管理
线上教学学生管理需要注重方法，首先制定规则，进行培训，比如坐姿，如何连麦回答问题，然后进行秩序维护，学生要有仪式感，课件上进行温馨小提示，时刻提醒学生。一段时间下来，孩子们就形成了习惯。
四、课堂评价
线上教学中，充分利用电子奖状进行鼓励评价，进行个人评价，捆绑评价，通过这种形式，有效提高学生学习积极性。
五、作业设计
老师们精心设计作业，分层设计，花样设计，让孩子们用自己喜欢的方式选择作业，追求玩中学，学中玩，寓教于乐的教学效果。三四年级小朋友运用绘画，制作家庭树等方式，梳理清楚家庭关系，把农场里的小动物描绘的惟妙惟肖。
五六年级同学运用思维导图，折叠书，手抄报形式，对所学知识点梳理总结，充分发挥孩子们的想象力，在梳理总结的同时又对知识点进行了加工记忆，达到较好学习效果。
作业设计形式多样，除了手抄报，思维导图，我们还提倡学生进行生活小话剧表演，趣味配音活动，多层次鼓励学生参与到作业设计中。
六、作业批改
线上作业批改难度较大，尤其是带班较多的老师，我们小英教师对学生进行上传作业培训，扫描正向清楚上传，做好小视频进行操作演示。正确上传作业给老师们批改作业带来很大便利，避免了很多麻烦。作业批改分档批改，定向批改，全批全改。通过作业反馈，老师们全面掌握学生们对知识点的掌握程度，对教学做到心中有数，有的放矢。
七、定期培训
学校每周组织线上教学培训，杨校长从线上教学问题到解决方法，从教师专业素养培训到学生管理策略进行方方面面的培训。学贵有思，思而远行，每次培训后，老师们深入思考，收获满满。
这是一群网络红人，每天都会准时出现在镜头前，这也是一群再普通不过的人，朴实的着装、动听的声音、暖心的笑容，他们就是可爱可敬的教师！用行动来支持这场与病毒之间的战争，用一颗颗坚守的心诠释了教育人的使命与担当！
深度耕“云”，教学相长，我们努力着……
英语组教研活动总结 篇7
时序更替，岁物丰成。线上教学一个月的时光匆匆而过。疫情之下，为贯彻落实“停课不停学”的相关要求，一中附中英语全体老师同心战“疫”，隔空连线，创新网络教研，助力一中附中莘莘学子的在线英语学习。
三个年级的英语教师已逐步适应、熟悉了线上教学的方法，利用微信、QQ、钉钉等平台有效组织学生居家学习。在各位英语老师的指导下，各年级进行了有条不紊地的英语线上教学。
集备教研聚力线上
疫情肆虐，无法阻挡秋天的脚步，更不能阻止老师们教研学习的步伐。为保障线上教学效果，英语组老师们积极开展线上教研活动，依托“钉钉”和微信平台开启“云教研”活动，围绕在线教学组织形式、在线作业创新、设计复课后线上线下学习的衔接，就Warmingup、Presentation、Practice、Production、Summary几个教学环节开展研讨，不断优化教育教学。老师们毫无保留地分享在线教学的宝贵经验，研讨在线教学过程中遇到的问题、困难，并找出了解决问题的办法，同时对提升线上教学的有效性提出了意见和建议，为提升线上教学质量献计献策。大家群策群力，创新教学方式，使线上教学工作得以平稳推进。
课程开发群策群力
集体备课汇聚集体智慧。线上教学的集体备课，更要做到年级统一教学进度、统一教学内容，统一作业设置。英语组的集体备课力求保持学生线上学习的兴趣和专注力，探讨在有限时间内最大限度提高学生们的英语学习效率为前提，仁者见仁智者见智，融会集体力量。
课前预习
课前预习。课前预习主要使用钉钉家校本的发智能作业功能，让学生进行跟读练习，学生跟读单词、句子，app会自动打分，学生根据自己的分数，重点强化分数低的单词，做到有的放矢。课前预习。
直播教学
为了帮助学生更好的理解学习内容，给学生提高更好的学习方式，利用钉钉在线课堂、直播进行内容的讲授，利用白板功能，对重点的单词、短语、句子进行板书讲解，让学生更直观的学习。
课前朗读
每节课前，教师都会要求学生反复读单词，抽查学生的单词发音。
优秀作业展评
采用钉钉家校本，对学生的作业进行一一点评，有问题的进行批注，并反馈给学生，让学生及时改正并上交，再批阅检查。同时，在班级群进行作业总结性评价，表扬优秀学生，发挥榜样的力量，鼓励学生认真完成作业。
三、学生指导聚焦落实
线上教学重要的落脚点依然是如何抓住学生的学习、巩固和落实。
勤反馈
老师们每天会在家长群反馈学生的不同方面的问题，比如作业情况。作业情况查完后有问题的找家长，方便家长了解孩子的作业情况。也会在班级群分享作业优秀的模板，凸显“English、listening、reading”等英语素养，形成榜样促进作用。
巧督促
有些老师在作业和课堂两个方面进行表扬并发“七色花”或“点赞”，一周统计一次。特别关注中下生的动态，积极的表扬和夸奖，让他们感受到被表扬的快乐。
善交流
网课期间不能见面，但也要时刻注意与学生之间的交流，老师与学生之间的交流主要包括在改作业时给学生正向评价，在班级群里给学生加油、打气……鼓励孩子们开展云端Groupwork。与学生真诚交心，有助于深化教学的顺利开展。
乐分享
利用课堂上的某个重点知识或者练习册的某一页作为通关密语，让学生分享自己的笔记或者重点句型等，并强调“Writing”的重要性。老师们会及时在班级群，读书群，朋友圈分享学生好的表现及优秀作业。这既能表扬到优秀的学生，也能激励其它的学生相互促进，共同进步。
接下来的线上教学要加强对学生阅读能力的培养，侧重培养学生的阅读能力和掌握阅读的技巧，要对学生进行整体阅读训练，同时结合英文文体的分析，抓重点，理解内涵。充分利用现代教育技术，继续抓好听力训练。教学方式虽已改变，但教学初心不变。相信，在大家的共同努力之下，在线学习同样能让孩子们得以全面发展、不断提高！
英语组教研活动总结 篇8
根据市、区教研室以及学校下发的有关线上教学的相关要求，我校小学英语教师教师们根据要求，学习相关文件精神，立足我校教学实际，结合英语学科特色，认真对待线上教学任务。
一、参与线上培训，记录学习心得。
在区教研员的引领下，我们定期进行区内学科培训，进行线上教学软件的使用学习以及英语学科单元教学内容学习，同时学习区内教师线上教学的心得分享以及优质的线上教学展示课等内容并在每一次培训后，组内教师进行内容分享，记录学习心得。
二、组织视频会议，开展组内教研。
为提高教师专业化水平，更好的优化教学行为。各年级备课组长根据教学内容，每周一次定期开展备课组内活动，交流教学内容，与备课组内教师资源共享。教研组每两周一次开展视频会议，加强组内教师的互动交流。
三、跟随专家引领，明确教学方向。
在区教研员的引领下，我们各年级的教师加入了区不同年级的备课群。教研员会请区内有经验的教师，在空中课堂的基础上，更好的完善课下互动的二十分钟，给予我们建议与教学参考，通过专家引领，给我们指明了教学方向。
四、完善网络互动，提高教学服务。
停课不停学，我组教师在保留保留传统教研模式的基础上，借助网络平台，停课不停研，不断完善网络教学的优化，组内教师们认真设计课件，一课一反思，时时给与学生评价，每周听取家长学生对于网课后的反馈，及时调整自己，弥补不足，努力提高教学服务，为每一个学子搭建更精彩的线上课堂。
英语组教研活动总结 篇9
在历经了十周线上教学后的现在，学生已经逐渐适应这种新的授课模式、学习方式。现在逐步适应，都可以积极参与、按时提交作业。一阶段的学习，在家长学生老师的三方努力下，收获颇丰。
一年级主要是口语的练习和评价，平时的练习也是通过上传语音和视频来完成的。上传口语作业时，我校孩子们用视频的形式上传反馈，大部分同学能够做到用手指读，朗读也很有感情。对于有问题的学生，老师会用语音进行指导，经过指导，学生们可以进行纠正，保证发音的准确。家长们也十分配合，语音和视频都能按时上传，有问题也能做到及时沟通。
二年级老师们利用晓黑板习惯养成栏目，以每天打卡代替以往的晨读来巩固操练口语。有以一周为一个周期的日常训练，也有21天为一个周期的比赛性的训练，还有以五一假期为特殊时期的专项读背要求。学生们在每天的强化操练中，发现了英语学习的乐趣，提高了积极性。
三年级老师采取了一些办法来激发学生的学习兴趣。第一，上网课一定要跟学生互动，不管是直播还是老师录制了讲解视频，都及时解答学生的疑难问题。学生发给老师的私信，在回答问题的同时，也关心学生的心理状态，多鼓励学生。第二，要多跟家长沟通，学生作业没有完成，或者质量不高，不要直接批评，问问家长是不是家里有什么困难，能否帮助一起解决。第三，及时反馈作业质量。对于优秀的作业，发给全班同学一起分享，这样不但能激发该生的学习兴趣，也能鼓励部分中上的孩子，要加把劲。对于质量差的作业，可以进行文字点评，有时也可发语音告诉该生错在哪，多种方式的反馈，让学生随时有新鲜感。通过这段时间的学习，师生之间的情感并没有变淡，大家都积极参与着，相信通过我们大家共同的努力，我们的学习状态会越来越好。
四年级是关键的年级，重点要学习现在进行时和一般现在时这两种时态。在这两个月以来，大部分同学都能做到认真、准时地听网课，并且参与和老师的直播互动。总体上的教学成果还是不错的。在这段时间，四年级的同学积极参与防疫小报的制作。既激发了英语学习兴趣，又能将所学内容学以致用。
一阶段的学习成果，用线上口语加油站形式来集体参与。为确保线上参与顺利进行，五年级组教师在班级群中告知学生做好准备事项，并对线上平台的登录、参与流程操作等做了耐心的指导；接着利用晓黑板直播，对之前所学的两个模块的知识进行梳理。大部分的学生们都在参与中表现出色，将所学的知识充分地运用到口语加油站中。
“线上教研”“线上教学”“线上辅导”“线上作业”“线上批改”一整套教育方法，使同学们渐入学习佳境，一系列活动，帮助老师了解学生居家线上学习效果，量化学习指标，激励学生更充分地进行自主学习，从而保证“线上学习”高质量落实。我校英语组老师将再接再厉。
英语组教研活动总结 篇10
时光流转，岁月匆匆，一学期即将走向尾声。在校领导的关心和指导下，在每一位英语老师的努力下，坚持以人为本，倡导合作精神，加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期英语教研组的工作，我们取得了一些成绩，但也有一些值得思考和改进的地方。
开学初，精心制定本组教研计划，确定本学期教研主题“重细节、讲实效、再提高”。同时制定每个学年组的教研专题，有针对性的开展教研活动。
一、明确各组专题，实现合作共赢
针对初一新生，制定了“课堂上如何重视细节？”的专题，旨在规范行为，培养习惯，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
针对初二学生容易出现两极分化的现象，制定了“如何加强辅导的实效性”的专题，目的是充分关心每一个学生，尤其是学困生，加强课后辅导和学法指导，让每一个孩子都不掉队。
针对初三升学的特殊时期，制定“提高学生成绩之我见”的专题，重在探索方法，分享每一位老师的经验，实现资源共享，全面提高教学质量。
二、加强理论学习，更新教学观念，与时俱进
5月份，充分利用教研时间集中学习黑龙江省初中英语课程课堂教学基本要求，进一步明确英语教学原则、教学设计的要求和教学实施的注意事项以及教学评价的调整。在结合本地实际和学生的认知特点的前提下，在遵循教育规律和学生身心发展规律的基础上，开展有效教学，全面提高学生的“听、说、读、写”能力。
三、加强集体备课，集思广益，取长补短
在备课中，按照学校统一要求，进行集体备课，做到备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。课后认真反思，及时总结得失。同时，各学年组英语老师认真组织单元测试，月考等，做到真正了解学生实际，及时补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，努力做到堂堂清、日日清、周周清。
四、积极参与各种比赛，展示课，撰写论文，成长为更好的自己
我校的每位英语教师在工作中都勤勤恳恳、兢兢业业，平时积极参与是省、市、区、校开展的各项教学教研活动，虚心学习他人的先进教学模式和经验，并在实际中贯穿和渗透，在教学上力求精益求精，取得了丰硕的成果。闫石老师在市级青年教师大赛中获得第一名，区级赛课二等奖，多名老师参与校级公开课，获得好评，同时有几位老师在省级课件制作、教学设计、教学论文和微课大赛中获得一等奖和二等奖。
总之，英语组全体教师注重自身素质的提高，始终严格要求自己，在教育教学中取得了一定的成绩。但我们也知道，我们的工作还有很多需要改进的地方，例如：如何提高学生学习英语的积极性？如何缩小两极分化？在今后的工作中，我们将再接再厉，脚踏实地，争取更大的飞跃。